儿童行为塑造理论技术与应用..docVIP

目 录 TOC \o 1-6 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc351028473 一、斯金纳与操作性条件反射 PAGEREF _Toc351028473 \h 2 HYPERLINK \l _Toc351028474 1.斯金纳的动物操作条件反射实验 PAGEREF _Toc351028474 \h 2 HYPERLINK \l _Toc351028475 2.应答性条件反射和操作性条件反射的比较 PAGEREF _Toc351028475 \h 3 HYPERLINK \l _Toc351028476 3.操作性条件反射的发展和匝用 PAGEREF _Toc351028476 \h 6 HYPERLINK \l _Toc351028477 二、专家学者对操作性条件反射在行为矫正中的贡献 PAGEREF _Toc351028477 \h 6 HYPERLINK \l _Toc351028478 (1)富勒。 PAGEREF _Toc351028478 \h 6 HYPERLINK \l _Toc351028479 (2)林德司来和阿兹林。 PAGEREF _Toc351028479 \h 6 HYPERLINK \l _Toc351028480 (3)美国教授毕吉武与贝尔及其同事。 PAGEREF _Toc351028480 \h 6 HYPERLINK \l _Toc351028481 三、操作性条件反射的理论与实践 PAGEREF _Toc351028481 \h 7 HYPERLINK \l _Toc351028482 （一）正增强：把孩子好的行为固定下来 PAGEREF _Toc351028482 \h 7 HYPERLINK \l _Toc351028483 （二）消弱：去除孩子的坏行为 PAGEREF _Toc351028483 \h 7 HYPERLINK \l _Toc351028484 （三）行为塑造：帮助孩子形成良好的行为 PAGEREF _Toc351028484 \h 8 HYPERLINK \l _Toc351028485 （四）区别增强：让坏行为减少或不再出现 PAGEREF _Toc351028485 \h 8 HYPERLINK \l _Toc351028486 （五）隔离：不得以使用的办法 PAGEREF _Toc351028486 \h 9 HYPERLINK \l _Toc351028487 （六）惩罚：最严厉的方法，但可能最有效 PAGEREF _Toc351028487 \h 9 HYPERLINK \l _Toc351028488 四、案例与分析 PAGEREF _Toc351028488 \h 10 HYPERLINK \l _Toc351028489 案例1 PAGEREF _Toc351028489 \h 10 HYPERLINK \l _Toc351028490 案例2 PAGEREF _Toc351028490 \h 11 HYPERLINK \l _Toc351028491 案例3 PAGEREF _Toc351028491 \h 12 HYPERLINK \l _Toc351028492 案例4 PAGEREF _Toc351028492 \h 13 HYPERLINK \l _Toc351028493 案例5 PAGEREF _Toc351028493 \h 13 HYPERLINK \l _Toc351028494 案例6 PAGEREF _Toc351028494 \h 15 HYPERLINK \l _Toc351028495 案例7 PAGEREF _Toc351028495 \h 16 一、斯金纳与操作性条件反射 斯金纳生于1904年，是新行为主义的代表人物，他对行为矫正理论及方法的创建贡献很大，影响深远。大学时代，他学习了巴甫洛夫的条件反射著作，随后又系统地学习了华生的行为主义论文，对条件反射学说颇感兴趣。 1.斯金纳的动物操作条件反射实验 这促使他放弃文学，改攻心理学。攻读博士期间，他对反射概念的兴趣越来越浓厚，于是从纯粹的行为观点来探索反射现象，并致力于动物实验研究。 斯金纳的实验，主要以白鼠和鸽子为对象，尤以白鼠为主。其自行制造设计的实验箱，人称斯金纳箱(见图2—2)。实验箱内隔音，内有平行设置的杠杆，按压一次杠杆，一粒食丸就会自动滚落到实验装置的食槽内。 斯金纳将饿白鼠关入箱内进行实验。开始时，白鼠只会在箱内各处嗅闻并乱碰乱抓，后来偶然按压杠杆，看见有一粒食丸滚进食槽，白鼠立刻吃掉食丸。如此重复多次后，白鼠学会了按压杠杆以获取食丸的