临渭区教育局支教工作经验材料.docVIP

积极开展支教工作和教师转任交流 促进教师资源均衡配置 临渭区支教工作经验材料 临渭区现有公办学校321所，其中农村学校310所。三年来, 我局牢固树立科学发展观，全面贯彻落实《国务院关于进一步加 强农村教育工作的决定》，立足教育公平，合理配置教师资源， 推动全区教育均衡发展。从2015年开始，我们持续开展了 “城 区支援农村，强校支援弱校”的教育对口支援工作以及高中教师 向初中、初中教师向小学转任交流活动，至今，全区支教教师已 有77名，累计转任交流教师261名，促进了全区教师队伍的合 理流动及科学分配，优化了全区中小学教师队伍结构，取得了显 著的效果。 经验一：加强组织领导是支教工作强有力的保障 为了加强对支教工作的组织领导，2015年6月份，我局就 成立了对口支援工作领导小组，由局党委书记、局长任组长，其 他领导任副组长，各科室负责人为成员，负责组织、领导和协调 全区支教工作，为全区支教工作的顺利进行提供了组织保障； 2015年，我们又对支教工作领导机构进行了充实调整，加强了 督导力量，明确了组织机构各成员的管理责任。各有关学校也成 立了领导机构，由一名领导分管支教工作，确定了一名支教工作 联络员，具体协调支教工作。全区由上至下高度重视支教工作， 从而保证了这项工作落到了实处。 为了使支教工作规范操作，有序开展，我们制定了《临渭区 教育系统对口支援工作实施意见》，对支教工作进行安排部署， 以学校之间“手拉手，一帮一，结对子”为基本形式，以教师支 教为重点，组织城镇教师到农村学校去支教，建立城区学校与农 村学校之间的对口支援关系。确定城区的华清中学对口支援薄弱 学校油槐中学、临渭中学对口支援地处偏远的马额中学，每学期 选派支教人员5名；骊山初中、华清小学等城区学校的对口支援 单位由教育局统一安排，每学期选派支教人员3-5名。 为了加强薄弱学校治理工作，2015年10月，我局制定出台 了《关于进一步加强薄弱学校治理工作的安排意见》，建立了优 质学校帮扶薄弱学校制度，全区区八所优质学校与八所农村薄弱 学校建立了帮扶关系，以“强校”带“弱校”，通过强有力地支 教工作，切实解决薄弱学校教育教学管理中存在的各种问题，努 力逐步缩小城乡、区域和校际之间的差距。经过半年的动作，全 区八所薄弱学校的办学水平和教育教学质量得到明显提高。 经验二：注重过程管理是支教工作取得成效的根本 我区支教工作从2015年9月份开始进行，计划到2008年8 月结束，分六批实施，每批一学期，后延长至一年。三年来，我 局相继建立了比较完善的督促检查、表彰激励、总结交流、年度 考核及报告制度，同时对每个环节进行细化考核，通过强有力的 过程管理，促进支教工作有序、扎实、有效地进行。 一是精心挑选支教教师。我们对支教教师的条件做了明确规 定，要求城区高中支教人员必须具有大学本科学历，城区初中、 小学支教人员须具有大学专科、中师学历，年龄均在35岁以下; 必须忠诚党的教育事业，模范执行国家的教育方针，履行教师职 责，师德高尚，师风严谨，有坚实的理论知识和丰富的教学经验, 能胜任一线教学工作。经过精心准备，从城区华清中学、骊山初 中、临渭小学等学校挑选了首批支教人员24名到徐杨、交口、 油槐、相桥、马额等偏远农村学校去支教；2015年，继续从城 区华清中学、骊山初中、华清小学等校组织了第二批支教人员共 35名到偏远乡镇学校去任教；2016年，组织第三批支教教师18 名到油槐、交口等农村学校开展支教工作。支教教师带去了新的 教育理念和新的教学方法，支援学校和受援学校经常进行联谊活 动，互派教师听课，在教学信息、教学方法、教育资源和基础教 育课程改革等方面进行了广泛的交流。支教工作的开展，缓解了 偏远农村学校师资力量紧缺的矛盾，充实了薄弱学校的教学力 量，提高了受援学校的教学水平。截至2015年底，我区参加支 教工作的教师达到77名，2016年9月，我局将继续派出39名 优秀教师深入全区偏远农村学校参与支教工作。 二是积极营造支教氛围。每期支教人员下乡支教，我们都安 排支援学校和受援学校召开隆重的欢送和迎接活动，让支教教师 充分感受到支教工作的光荣和领导的重视，高高兴兴去支教；各 受援学校创造条件，对支教人员的生活、学习、工作进行了很好 的安排，为支教人员解决了学习、生活、工作方面的各种困难。 支教工作期间，教育局领导经常到支教点慰问看望支教人员，了 解支教教师工作、生活情况，及时协调解决他们的困难，为他们 送去党和政府的温暖。局人事科经常到支教点进行检查，发现问 题，及时解决。在关心鼓励的同时，我们要求支教教师要严格遵 守受援学校的规章制度，积极参加学校的各项活动，工作满量, 出勤满量，自觉接受学校的检查、监督和质量评价。 三是强化支教质量考核。我们制定了《市临渭区教育