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电大建筑材料试题
电大建筑材料试题 1.心理学家斯腾伯格认为,人的认知结构由元成分、操作成分和信息获得成分;3种成分组成,这3种成分相互依存、相互联系,推动认知水平的不断提高。( ) A.完全正确 B.完全错误 C.无错误,但不完备 D.部分错误 2.教学设计模式具有3方面的功能: (1)教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导 (2)教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供资料、素材 (3)教学设计模式可以为教学实践活动提供指导( ) A.完全正确 B.完全错误 C无错误,但不完备 D.部分错误 3.多媒体教学设计的整合工作采用组成课堂教学系统的教师活动、学生活动、教学内容及教学资源4要素进行方案分析、评价和组合。( ) A.完全正确 B.完全错误 C.无错误,但不完备 D.部分错误 4.威斯顿和格兰顿在他们的《教学方法的分类及各类方法的特征》一文中,根据教师与学生交流的媒介和手段,把教学方法分为四大类:教师中心的方法,相互作用的方法,个体化的方法,实践的方法。( ) A.完全正确 , B.完全错误 C.无错误,但不完备 D.部分错误 5.目前,网络课程的教学设计主要采用五种教学模式:讲授式、个别辅导式、讨论式、探索和协作式。( ) A.完全正确 B.完全错误 C.无错误,但不完备 D.部分错误 6.按照布卢姆的教育目标分类学,综合是指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念、原理。( ) A.完全正确 B.完全错误 C.无错误,但不完备 D.部分错误 7.美国学者艾斯纳(.Eisner)认为,在课程与教学设计及评价中,应该包括行为目标、提出问题的目标和表现性目标这三种类型的目标。( ) A.完全正确 B.完全错误 C.无错误,但不完备 D.部分错误 8.教学设计的局限性:教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想,因此,教学设计工作不可能事先预见和解决教学过程中所有的问题;同时教学设计最后形成的教学方案,从一定的意义上说它是一个规划性的方案,它不可能将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计,实际教学过程是一个动态的活动过程,因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性。( ) A.完全正确 B.完全错误 C无错误,但不完备 D.部分错误 9.教师是学校教学活动的主导者,同时也是教育教学过程的特殊媒体。( ) A.完全正确 B.完全错误 C.无错误,但不完备 D.部分错误 10.教学策略可以分成三种分策略:组织策略、宣传策略和管理策略。( ) A.完全正确 B.完全错误 C.无错误,但 电大教学设计试题 不完备 D.部分错误 二、简答题 1.行为目标有哪些优点和缺点? 2.瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是什么? 三、单选题 1.( )是对信息传递给学生的方式所做出的决策,对教学媒体的选择有较强的指导 作用。 A.传递策略 B.组织策略 C.管理策略 D.微观策略 2.对每一类的学习,要识别出导向学习的有效条件,其公式是:要得到X的学习结果,就要提供或安排Y的条件。这是( )。 A.设计学习活动的行为主义原则 B.设计学习活动的信息加工观点 C.设计学习活动的建构主义观点 D.设计学习活动的情境认知观点 3.( )指教育评价的第三个时期。即20世纪50-70年代,以布卢姆为主的教育家,提出了对教育目标进行评价的问题。学者们把1967年界定为美国教育评价发展的转折点。 A.“心理测验时期” B.“目标中心时期” C.“标准研制时期” D.“结果认同时期” 4.一位心理学家认为,在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下,没有必要推迟学习活动,对于那些学习动机不强的学习者来说,最好的办法就是通过有效的教学,使他们尝到学习的甜头,而这有可能产生学习的动机。这位学者是( )。 A.奥苏伯尔 B.加涅 C.梅里尔 D.皮亚杰 5.依据教材中的观点,教学系统在运行过程中具有比较明确的( )特点。 A.组织性、高效性、先进性 B.目的性、可控性、适应性 C.目的性、高效性、可控性 D.可控性、灵活性、适应性’ 6.在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中,行为领域包括( )5个层次的目标。 A.获取、同化、适应、施行、达成 B.获取、同化、理论、施行、模式 C.获取、同化、方法、施行、达成 D.获取、同化、方法、模式、综合 7.任何行为都是由特定环境决定的,都是在“刺激一反应”的条件反射中形成的。这是( )的观点。 A.行为主义学习理论 B.社会学习理论 C.
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