第二课时价值观的导向作用.docVIP

PAGE PAGE 1 第二课时 价值观的导向作用 教学目标 ⑴知识方面：理解①通过事例分析，价值观是一定经济关系的产物，并随着社会经济关系的变化而发生变化；②比较几种不同的价值观；③列举事例阐释不同价值观对个人、社会的不同导向作用； ⑵能力方面：①通过不同价值观及其作用的比较，提高比较能力；②分析不同价值观的现象及其实质，提高透过现象看本质的能力；③学生学习时，要注意利用原有知识进行推理：社会意识对社会存在具有能动的反作用，不同性质的社会意识对社会存在具有不同性质的反作用，正确价值观有利于人们认识世界和改造世界的活动，反之则是有害的，有助于培养逻辑思维能力； ⑶觉悟方面：初步树立用正确的价值观来指导自己行为的思想； 教学重点：价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用； 教学难点：价值的概念；价值观的概念； 教学过程 （一）导入新课 具体领域 →→哲学领域 粮食，蔬菜，水果→→经济价值 勇救落水儿童 →→道德价值 图画 →→审美价值 →→哲学价值 中草药 →→医疗价值 文学作品 →→文学价值 （说明：这些领域的事物的属性满足了人的需要，它才有价值，这些事物对人有积极意义，这些事物既包括物质现象，也包括精神现象。） 思考：哲学世界观领域的价值与具体领域事物的价值是什么关系？ （提示：个别到一般，个性到共性，是一个抽象概念。） （二）讲授新课 1.价值和价值观基本含义 （1）自主学习获得含义 （2）考察：空气对人有没有价值？人们在不认识空气之前空气对人是否有价值？为什么？所有对人们有用的客观事物是否都有价值？为什么？ （提示：空气对人有价值。因为价值是客观事物对人们需要的满足，既对人的有用性。人们在认识其作用之前，空气也是有价值的，人们的需要与客观事物的属性是构成价值两个不可缺少的方面。要具体分析，如果这种客观事物已实际被人们利用，就有价值，如果还未发现它的作用，未被利用，既这种客观事物与人还未发生关系，就不具有价值。） （3）说一说：一粒篮球，一粒乒乓球是否对你有价值？如果有，价值是大还是小？ （说明：某一事物是否对人有价值，价值大小，人们对这样的问题要做出判断，要判断，就需要有一个标准，这个标准实际就是价值观问题。） 2. 价值观是在一定社会存在的基础上产生的，随着社会存在的变化而变化 （1）阅读教材40—41页，说一说，人与自然生态价值观是如何产生的？从中体现了什么哲理？ 社会存在 生态价值观 科学性 生产力水平极低，人类对风，雨，雷，电等自然现象难以认识 生产力水平发展，人类有了一定的认识和利用自然规律而改造自然的能力 由于人类对大自然的过度挥霍，全球环境不断恶化，各种自然灾害不断发生 （说明：价值观是一种社会意识，是在一定的社会存在的基础上产生的，价值观会随着社会存在的变化而变化。价值观有正确与错误之分。） （2）思考：材料一，一农民挖地挖出一瓦罐，上面刻有花纹。一考古学家重金买下。农民说：“真不懂，怎么会有人喜欢花那么多钱买下既无用处又无任何美感的瓦罐。”考古学家说：“这上面花纹多精细，虽然年代久远。真不懂，怎会有人舍弃这些而宁要纸币。”你怎么看？ 材料二，马克思说：“忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的景色都无动于衷，贩卖矿物的商人，只看到矿物的商业价值，而看不到矿物的美和特性。”你怎么看？ 以上两则材料体现了什么哲理？为什么会这样？ （提示：价值观人皆有之，但由于历史条件不同，人们的需要和利益不同，人们的价值观往往不一样。） 3.不同的价值观对个人与社会有不同的导向作用 （1）思考：同是一场雪，冷暖味不同，喜乐各自别。有一个故事，说皇帝，大臣，财主，乞丐的联诗。皇帝说“大雪纷飞落地”，大臣说“这是皇家瑞气”，财主捧手炉子喝暖酒，说“下它三年何妨？”那乞丐就骂财主“放你妈的狗屁”。同是看下雪，态度为何如此不同？ （提示：价值观不同，人们对客观事物的态度和评价不同。） （2）完成表格 不同的经济发展观 正确与否 对认识世界和改造世界的影响 片面追求经济增长速度，忽视生态环境，忽视经济，社会，环境的协调，全面发展 坚持以人为本，追求经济，社会，环境的全面发展和可持续发展 不同的国家利益观 正确与否 对世界的影响 霸权主义 和平共处，平等互利 归纳上面两个表格内容，体现了什么哲理？ （提示：价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用。正确的价值观对社会的存在与发展有巨大的促进作用，错误的价值观对社会的发展有阻碍作用。） （2）思考：材料，两个乡下人外出打工。一个去上海，一个去北京。可是在候车厅等车的时候，都又改变了主意。因为邻座的人议论说，上海人精明，外地人问路都要收费