卫生教育的评价.PDFVIP

衛生教育的評價 評價的困難 評價的性質 評價的過程 評價設計 評價的性質 對象 目的 診斷性評價 ：評估需要 形式性評價 ：計畫介入之效果 綜合性評價 ：計畫修正及決定是否繼續該計畫 方法 過程評價 衝擊評價 結果評價 過程評價 計畫記錄和文件 教學者訓練 書籍品質 小冊子、電影或其他教材的性質如何？ 上課時間 上課次數 教育對象 觀察 工作人員與教育對象的訪問 衝擊評價 個人表現和整體計畫差異 知識的獲得 態度的改變 習慣的改變 技術發展 標準化測驗: 如全國平均值 結果評價 角色的責任 使學生有知識、態度 、行為的改變 衛生狀況的改變 實際的狀況 死亡率 致病率 殘障率 生活品質 評價的過程 信度 客觀性 效度 行政效率 常模與標準 評價的設計 歷史記錄法 定期調查法 常模比較設計 準實驗設計 衛生教育介入 同質性高未受教育 控制實驗設計 隨機衛生教育介入 隨機未受教育 評價的研究設計 霍桑效應 對教育者極端反應 作業 請各組根據你們的衛教活動專題 ，設計出 活動的評估辦法 。