我的成长历程-长汀一中.DOC

PAGE PAGE 14 安于平凡 不甘平庸 福建省长汀县第一中学 修红英 我来自被新西兰友人路易艾黎誉为“中国最美丽的两座山城”之一的长汀。我任教于以110年的办学历史、厚重的文化底蕴、丰富的办学经验、鲜明的办学特色和一流的教学质量在省内外享有较高知名度的百年名校——长汀一中。它坐落于风景秀丽、紫气岚光的卧龙山南麓，校园面积约145亩，校园古木参天，环境优美，自然景观与人文景观交相辉映。我在这里度过了人生最宝贵的时光——初中、高中六年的求学以及大学毕业回母校参加工作至今的23年。长汀一中培养了我，造就了我，是我一辈子难以割舍的情怀。 回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。我从一个初出茅庐的小妮子，到如今的特级教师，是领导给了我机会，同事给了我信心，同行给了我帮助，家人给了我支持，时间给了我机遇。我挚爱着我的高中英语教学，努力当一名学校放心、家长满意、学生喜欢的英语教师。带着这份执著，我不断努力着。在这23年里，我深刻体会到了当一名教师，尤其是当一名优秀教师的艰辛与快乐。下面就从我的学生时代、我的教学经历以及我的成长收获与感想来回顾我的成长历程。 一、我的学生时代：兴趣是第一位老师，好老师引领我前行 1980年我就读长汀县实验小学三年级时遇到了我的英语启蒙老师——胡庆春老师。当年长汀县历史上第一次在小学开设英语课。当时感觉上英语课就像做游戏似的。没有教材，不用考试，连老师也不是专业英语教师。有同学到教室外敲门，喊着“May I come in?”，其他同学喊“Come in, please.”老师还请同学到讲台模拟当班长，发出指令：“Stand up, please.”“Sit down, please.”其他同学跟着配合。大家争先恐后地要求去表演。至今还记得一个夏天的晚上，学校举行篝火晚会，大家围着篝火唱着英文歌，跳着集体舞，那种情形一辈子也难以忘记。很可惜因为胡老师教我们时怀着身孕，才教了几个月就生孩子了，没有老师顶上，英语课也就停上了，所以多年后当年教了什么内容除了good, hello, Good morning, Good afternoon, Good evening, Bye bye, Sit down, please, Stand up, please等日常用语以及英语字母歌等几首儿歌，其它的我也记不清了。但是胡老师当年做游戏学英语，唱歌学英语等轻松愉快的教学方法极大地激发了我学习英语的兴趣，为我幼小的心灵打开了英语之窗，埋下了渴望探索英语世界的种子。 初中时，我遇上了一名优秀的英语教师——郑马荣老师。郑老师教学严谨，严肃又不失幽默，严厉也不失体贴。因为在小学学了丁点的英语，在加上英语老师是班主任这种班主任效应的缘故，我在英语课上格外卖力，表现格外突出，课堂上积极发言，英语成绩也始终名列班级前茅。很快就当上了小组长，负责监督本组同学的背书和作业情况，英语练习的选择与讲评。于是我更加卖力了：放学后同学留下背英语课本，没背完的不准回家，英语作业必须是我签上名字才算完成，在教室后面的黑板上抄写一道道的的练习题布置给全班同学做，讲评起来有模有样，俨然把自己当成英语老师了。因为要求其他同学做到的事我自己必须先做到，我也背诵了很多的课文，至今还能记得当年课文里的一些内容，甚至段落，为后来的英语学习打下了坚实的基础。我的能力得到了郑老师的赏识，但也给自己留下了遗憾：由于对英语的格外投入，导致了其他学科学习时间的减少，尤其是理科科目。以至于郑老师给我留下“文科成绩较稳定，理科还需努力加强”的期末评语。或许是因为这我从初中就有了高中要读文科的念头。 高一时，我遇到了教学经验丰富，同时还具有很强的教研经验的李忠仁老师。他大学读的是俄语，后来因为英语教学的需要，他改教英语。虽然口语不是那么地道，但是他那富有激情的教学时刻激发着我，感染着我。很可惜，他还没教完高一，就调到市里当教研员了。我以为我们的师生缘到此结束，但是六年以后我当上了英语老师，和他重续师生缘。作为市教研员他不仅指导我的课堂教学，还指导我如何进行教学研究。2002年在他的指导帮助下，我作为李老师主持的课题研究市核心组成员完成了我的第一个课题——国家基础教育外语研究中心课题《高中英语“主动阅读——自主发展”研究》，该课题获得了市一等奖，使我第一次品尝到了课题研究的胜利果实。 到了高二，我毫不犹豫地选择了文科，并且遇到了中学阶段的的最后一位英语老师，也是担任我们高二、高三的班主任——陈奔老师，我当时是他的第二届学生，同时还是他的英语科代表。他和其他老师不一样，在当年翻译法、语法教学法盛行的年代，他的教学风格更像大学老师。不照本宣科，英语课堂用语用的多，课堂也轻松，没有抓我们背书做作业之类的。由于他当时忙于考研，给了我们较多自主学习的时间，不仅培养了