关于在新课程下初高中数学衔接教学对学生问卷调查的分析.docVIP

关于在新课程下初高中数学衔接教学 学生问卷调查的分析 由于教材内容、教师观念、课时、学法等原因，使得初高屮数学衔接教学这个老问题 在推行新课宜做好充分的准备工作，吃透课程标准，更新教学程的今天显得更为突出.耍 解决好这个M题,我们观念，优化课堂教学,加强学法指导，充分发挥情感与心理作用，采 用适切的方法“无缝对接”初高屮数学教学，帮助高一新生走好第一步，让新课程顺利向 前推进. 笔者调查两所普高学校的高一学生进行问卷调查. 一、调杳概述 名称和目标 名称：数学初高屮衔接学生调查问卷 目标：通过各班随机抽查的方法，获取学生数学学习的第一手资料，了解学生在高 一数学学习中存在的困难和困惑，了解学生对高屮数学学习的需求，从而指导教师进行 宥效的数学教学. 项目时间 年 月曰 调查方法及调查对象 本次调查在屮宁ii■中宁屮学和高级屮学高一年级丌展，在设计调查闷卷时我们强调 客观问题和主观问题相结合，单项选择和多项选择相结合的形式；调杳对象为今年升入 高一的学生. 附：调查问卷情况统计表共发出100份问卷调查表，收回92份 (1) 单项选择题 题号 A B C D 1 0. 56 0.44 2 0.4 0.55 0.05 3 0. 14 0.25 0.6 0.01 4 0. 33 0. 57 0. 1 5 0.91 0.09 0 6 0. 63 0. 19 0. 12 0.06 7 0.65 0. 26 0.02 0.07 8 0.46 0.34 0.2 9 0. 44 0. 49 0.05 0.02 10 0.82 0.07 0. 11 11 0. 19 0. 54 0.25 0.02 12 0. 24 0.29 0.36 0. 11 13 0.57 0.37 0.04 0.02 14 0.7 0.09 0. 13 0. 08 15 0.64 0. 04 0. 32 （2）多项选择题 题号 A B C I) 1 0.93 0.86 0.08 0 2 0.88 0.93 0. 94 0.89 3 0.92 0. 89 0.85 0. 67 二、 调查结果分析 本次调査取得了三个方面的信息： 从冇效W卷中获知了高一学生学＞」数学的态度和需求，了解了学生对教师和课堂教学 的要求。 在对有效问卷进行统计、分析的基础上，我们获得了学生在学习方法和对高一数学 教师的授课方法以及学生自己学习的期待度的基本情况。 在基本数据的基础卜.，我们得出了若干调杳结论，这些调杳结论可以作为教师备课 制定教学策略和教学方法的参考，为今后高一教师在初、高中数学教学衔接方面提供 较为准确、合理的依据。 三、 调査结论 结论一：从1-3小题可以看到学生初屮时对数学喜欢的程度为50 %，而在数学的难 易程度上较能接受，但上高中以￡；对数学学习的态度发生了变化。 结论二：而在对于以后数学的学习信心上，60 %的同学表示冇信心，剩下的同学表 示有点担心或者没有信心。在谈到课堂教学方式的选择上，几乎所有的同学都~致认为 是教师的教和学生的学应该W者结合起来。 结论三：从调查问卷屮可以看出大多数同学有课堂笔记的习惯，教师应该给他们强 调合理、高效的利用笔记；但从中也反应出另外一个W题就是58 %的同学认为课堂能听 懂，但是课下却不会做作业，剩下的同学认为偶尔会出现这个问题。这就应该给学生充 分的练习，以强化知识点。 结论四：学生对授课老师冇较高的要求和期望值，因此教师应了解学生的学习需求， 及时调整授课方法，做到宥效授课。对于课件的使用上57 %的同学较喜欢，16 %的同学 不喜欢，剩下的同学感觉无所谓；而在小组合作探究上，接近36%的同学认为很冇必要, 接近52 %的同学认为偶尔可以，剩下的同学感觉无所谓。 结论五：在问到高中数学是否较难时，儿乎所有同学都认为较难，难以把握，只有 4、5位同学表示不难，可以化解；学生在从屮提到了以下几点原因：自己初屮基础不扎 实；高中数学课程容量大，上课节奏快；没育及时的进行巩固和复习，课盾学习不落实; 课堂态度不端正，不认真听课等等。 通过木次调查，我们探知Y从初三学生转变为高一学生吋，他们学习数学的基木变 化信息。学生在数学学习中存在一定网惑和闲难；学生对不同年级阶段数学学习有不同 的需求，尤其是学生对初屮数学学习状况的理解和反思与高屮数学学习方法差别。 笔者发现，他们普遍感到高中数学并非想象中那么简单易学，而是太枯燥、抽象、晦 涩,冇些章节如听天书.不少学生自认为学得不错，考试成绩就是上不去,相当部分学生进 入数学学习的“ W难期”，数学成绩岀现严重的滑坡现象,使符膚些家长怀疑教师的教学 能力和学校的办学质量,甚至还出现高一学生因厌学数学而产生流失现象.为什么会产生 这种现象？ 四、原因分析 教材的原因。《课程标准》下初高中数学教材在