新标准英语第12册Module2Unit2Itsgoingtorain教学设计.docVIP

新标准英语第12册Module 2 Unit 2 It’s going to rain教学设计 一．教材内容分析 本模块以天气为话题，话题贴近学生生活；学生也比较感兴趣，便于开展活动。重点句型是It’s going to rain。学生不但要具备并熟练地掌握It’s going to表示可能的意识和技巧，并且要会运用这一时态描述未来将可能是什么样的天气。教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整），适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野，进行理想、人生规划的教育。 二．学情分析 学生在六年级已初步了解了有关天气的部分词汇及句型。本单元则是在前面的基础上引入到天气这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。 三．教学目标 1．语言知识目标 日常用语 What’s the weather going to be like in Beijing? It’s going to rain. / It’s going to be sunny… 话题 以天气为中心，介绍不同地方的各种天气情况。 2．语言技能目标 听 听懂有关学习介绍的简短对话，提高学生实际应用能力。 说 能利用基础核心词汇介绍不同的天气情况；流利地说出本模块的日常用语。 读 能阅读包含天气情况的简单文章。进行简单的阅读技能训练。 写 1．能用基础核心词汇写出简短的介绍天气的句子； 2．能正确使用日常用语。 演示与表达 能向全班做有关介绍天气的语言。 3．学习策略目标 认知 联系，归纳，推测等技能。 调控 从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改 交际 学习运用恰当词语介绍天气。 资源 通过其他资源获取更多天气的信息。 自学策略 能借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯。 合作学习策略 关心人类的生活环境，能互相介绍不同地方的天气情况。 4．文化意识目标： 了解不同地方和不同的天气情况。培养学生具有一定的环保意识、责任意识和关爱他人之心。 5．情感态度目标 1、通过课文教学引导学生关注天气情况，爱护环境，保护大气等自然资源的良好意识。 2、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 四．教学重难点 1. 教学重点 以天气为中心，介绍不同地方的各种天气情况。 2. 教学难点 1、表达天气的词及它们在句中的正确运用。 2、能用恰当地道的英语介绍天气情况。 3. 突破途径 以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使单词及句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。 五、教材处理 1、任务 核心任务：能够运用所学句型结构向别人询问天气及介绍不同的天气情况。 pre-task：学生联系生活实际，激活背景知识。 Task-cycle：通过整个模块的听说读写的训练，强化“询问天气及介绍不同的天气情况”的表达能力，为完成核心任务做好铺垫。 post-task：达成任务，展示成果，自我评价，反馈学习情况。 2、学习策略 通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。 六．教学设计 Step 1 Warming up 1、师生问答。 2、Ss say the different weather. 教师出示单词卡，复习各种关于天气状况的表达。 设计意图：从学生所熟悉的环境入手，利用学生已有的认知水平进行头脑风暴，并引入天气的单词，主要为下一步的学习做准备工作。 Step 2 Learn to describe the weather. 1、1. 出示ppt，让学生了解各种天气的图标，抢答。 2、教师使用It’s sunny/windy…today.（根据实际情况而定） What’s the weather going to be like tomorrow?导出问句，让学生自由进行猜测，并鼓励学生使用“Maybe”“I think”等语言。引出课题，板书。 3、guessing game：看图猜天气，引出形容词的表诉句型：It is going to be hot.操练。教师同时板书句子，并领读、指读句子，进行强化练习。在此，教师强调描述天气时动词和形容词的不同。 4、出示ppt，请学生看图回答问题。引出问句：What’s the weather going to be like in Bei