《明天要远足》第一课时教学设计.docx

《明天要远足》第一课时教学设计 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 12 页 《明天要远足》第一课时教学设计 《明天要远足》第一课时教学设计 教学目标： 1.会认“睡、那”等11 个生字，认识目字旁、京字头2 个偏旁。 2.正确地朗读课文，读出句子的语气。 3.正确书写“才、明”两个生字。 教学重点： 1.会认“睡、那”等11 个生字，认识目字旁、京字头2 个偏旁。 2.正确书写“才、明”两个生字。 教学准备： 1.多媒体课件 2.生字卡片 教学过程： 一、欣赏儿歌，适性导入 1 、播放儿歌《小脚丫走天下》，老师带着学生轻声读儿歌。 师：老师请同学们一起看大屏幕，欣赏一首儿歌，欣赏完请同学说说儿歌中的小脚丫走到了哪里，干了什么？ 师：现在谁来说说，儿歌里的小脚丫走到了哪里，干了什么？ 预设：走到了海边，捉了鱼虾 走到了雪山，摘了莲花 走到了x藏，看了晚霞 2 、理解、识记“远足”。 师：嗯，同学们听得真仔细！像儿歌里的小脚丫这样，走到很远的地方去看美丽的风景、做有趣的事情，就叫做远足。（出示词卡“远足”）跟老师一起读“远足”（生跟读“远足”）再一遍“远足”（生跟读“远足”）。 3 、揭示课题。 师：有一位作家黄素珍，把要远足的心情写成了一首小诗，请同学们看老师写课题：第9 课明天要远足。谁来读一读课题。 4 、指名读课题：第9 课明天要远足。 指名学生读课题。 师评价：嗯，明的后鼻音和足的平舌音都读得很好，词语也连读了。（这个是读得好的评价） 指名学生读课题。 师评价：嗯，读的时候要注意明的后鼻音和足的平舌音的读法，再请一个同学读读。（读得不好的评价） 5 、齐读课题。 师：嗯，多练练，相信你能读得更好。大家一起读一遍课题：第9 课明天要远足。 生齐读课题。 二、初读感知，适情自学 1 、学生自由读课文，不认识的字借助拼音读正确，把句子读通顺。 师：现在大家打开课本93 页，先自由地读一读课文，然后将预习课文时，老师要求圈出来的生字，拼读两遍，待会儿老师要检查一下你们预习生字的情况。现在开始吧。（生自由读课文） 2 、检查预习。 （1 ）开火车带读生字 师：课文里的字都读会了吗？（读会了）那我们的双列小火车开起来吧。一列小火车读，一列小火车评价。 （Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!）（拼音和字各读一遍）睡、真、师、什是翘舌音，真、什也是前鼻音。同、亮是后鼻音，吗是语气助词，要读轻声，读出疑问的语气。才是平舌音。 （读和评价的同学读得不准的，老师示范读，巩固读一遍）。 （2 ）齐读生字。 （3 ）学习新偏旁：目字旁、京字头 开火车出示“睡”的字卡时，拼读、评价； 师：谁来给睡字组个词啊？（生：午睡睡觉）睡字有个我们要认识的新偏旁：目字旁，师相机板书目字旁，师：找找看目字旁和目字有什么区别啊？（生：变窄了） 师：你们观察真仔细，目字旁变瘦了，窄了。目是什么呀？（眼睛）嗯，带目字旁的字都跟眼睛有关系。那睡觉的时候眼睛要怎么样啊？睡觉的时候眼皮往下垂，眼睛合上，我们就睡着了对吗？所以睡字是目加垂组成的。 亮字里头也有个我们要学习的新偏旁，京字头。一起读，京字头（生：京字头）京字头（京字头）。咱们给亮组个词吧。（明亮天亮）。 （4 ）去掉拼音小帽认读生字。 师：我们一起来玩个摘苹果的游戏吧，看看大家是不是都能摘到大苹果。 （5 ）指名认读词语 师：嗯，同学们的字都读准了，那给他们找朋友，不知道大家还能不能读好呢？（能）那我们一起来读一读。（出示生字：翻过来睡不着老师同学颜色洁白柔软天亮地方真的那么说的什么时候）请两位同学来读一读，不会的借助拼音读。一位读第一排，一位读第二排。（点名读）评价：。。。。。 师：大家看看有没有什么发现啊？（第二排的词语，第二个字都是轻声）嗯，你们观察真仔细，注意到了第二排的词语有轻声。谁再来读一读第二排的词语。 （6 ）指名读第一个句子 师：那这些词语我们送回句子里，大家会不会读呢？（出示句子1 ：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？）老师请你来读一读这个句子（生读）嗯，字音准，注意轻声不要拖音。再请一位同学试试，你来吧。（生读）嗯，轻声读得轻而短，句子读得很顺畅。你再来读一遍（第一位同学），嗯，这一遍好多了。 （7 ）齐读第一个句子 师：大家一起来读一遍吧。（齐读） （8 ）指名读第二个句子 师：我们来读第二个句子。（出示：到底什么时候，才天亮呢？）谁来读这句？（生读）嗯，读得不错。再请一位同学读，你来吧。（生读） （9 ）齐读第二个句子。 师：嗯，轻声