置疑多媒体对数学学作用.pptVIP

问题的提出 多媒体对课堂教学起怎样的作用？看两个权位文件的解读 《考试说明》的解读：“将教育技术有效应用于教学，采取多媒体方式呈现学习材料，优化教学设计，有助于促进学习的保持和速度，改善学习态度，提高学生解决问题的能力。” 问题的提出 《标准解读》对多媒体作用的解释：“教育技术为教育改革的实施提供了先进的技术手段，比如学生通过互联网，搜集与学习相关的信息，通过多种方式进行交流；学习材料通过多媒体呈现等等。这样在学生学习过程中，多种刺激同时作用，有利于激发学生的学习动机，有利于学生的自主性学习，可以有效地提高学生的解决问题的能力，发展学生的探究能力。” 对多媒体作用的置疑 多媒体对数学教学的作用显然被夸大了！ 高度的抽象性与严谨的逻辑性是数学的特点，因此数学教学十分关注如何启迪学生的理性思维。 数学的这种复杂的理性思维活动是不能用心理学中一般的“刺激—反应”学说解释清楚的。 多媒体给学习者的多种刺激是形式的和表层的，而根据数学学科的特点更关注于实质的内容和深层的数学思维过程。呈现形式与呈现内容比较，显然应该是第二位的，启发式应该是数学教学的灵魂。 让事实说话— 一个有效整合案例的分析 “台球桌面上的角”（ “信息技术与中学数学有效整合典型案例”电化教育出版社2004年11月出版发行） 如何把信息技术有效地整合到学科教学之中，是目前教育改革中面临的重大课题。 该课例“根据现代教育技术理论，探索性地将信息技术应用到教与学的各个环节中，力求达到教育教学效果的最优化。” “信息技术与课程整合的理论研究在学术界全面展开的今天，本片具有较高借鉴价值。” 让事实说话— 一个有效整合案例的分析 专家对本节课的点评 本节课利用媒体让学生经历观察、操作、推理、交流，进一步发展了学生的空间观念； 在具体的课件提供的情境当中，让学生来了解补角和余角等（概念），并能解决一些实际问题。也就是说，技术对本节课的作用在于课件提供的情境以及媒体提供的让学生观察、操作、推理、交流的环境。 我们的看法：媒体和课件的作用显然被夸大了，并非有效整合的典型案例。 让事实说话— 一个有效整合案例的分析 专家对本节课的点评 本节课利用媒体让学生经历观察、操作、推理、交流，进一步发展了学生的空间观念； 在具体的课件提供的情境当中，让学生来了解补角和余角等（概念），并能解决一些实际问题。也就是说，技术对本节课的作用在于课件提供的情境以及媒体提供的让学生观察、操作、推理、交流的环境。 我们的看法：媒体和课件的作用显然被夸大了，并非有效整合的典型案例。 让事实说话— 一个有效整合案例的分析 对引入环节的疑问 在开始呈现的7个画面一闪而过，有的还没有看清楚就闪过去了，它的教学价值是什么？ 在随后教师的讲解中讲到 “打台球的最重要的技巧是确保∠1=∠2，台球才能入网”，这样的讲解科学吗？ 那位女生回答“∠1和∠3是“互余”角”，她是怎么作出这样回答的？是受到多媒体的多种刺激的感悟而抽象出∠1和∠3是“互余”的吗？ 技术在引入环节的教育价值是什么？ 让事实说话— 一个有效整合案例的分析 对概念教学环节的疑问 媒体在呈现余角概念的作用是什么？ 用传统教学手段可以怎样加深学生对余角概念的理解？ 学生对照大屏幕齐声朗读的作用如何？ 教师为加深学生对概念的理解设计的问题合理吗？