沁园春外长沙--xing.pptVIP

P o w e r B a r 中国专业PPT设计交流论坛 秋天是一个怎样的季节？古往今来，文人墨客写了许许多多的有关秋的诗歌，以此来表达他们对秋的理解和感悟，请问你对此了解有哪些呢？ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋长作客，百年多病独登台。《登高》 “悲哉秋之为气也” 宋玉《九辨》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。《秋词》 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 王维《山居秋暝》 ·长沙 毛泽东,中国现代政治家,思想家,军事家,文学家和书法家.中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶冲人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.他曾在湖南省第一师范读书。 写 作 背 景 这首诗写于1925年12月，当时各地革命运动正在蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年10月毛泽东离开韶山前往广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，于是写下了这首气势磅礴的词。 朗诵诗歌，注意字音与节奏 整体感知，理解大意 以诗人的活动为主体，找出表现作者写作思路的词语，并根据所找出的线索词，试着概括上下阕大意。 上阕： 立 、看 、怅 、问 ——主要写景 下阕： 忆 、记 ——主要是回忆往事 文本研读：上阕 1、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这几句交代了什么内容？ ——时间、地点、（人物）、事件 2、“独立”写出了主人公怎样的形象？可否换成“直立”、“站立” ？ 文本研读：上阕 2、“独立”写出了主人公怎样的形象？可否换成“直立”或“站立” ？ 形象特点：独立一人，有所思。 不能。 文本研读：上阕 3、思考与讨论：作者站在橘子洲头，看到了哪些景？是按什么顺序来描写景物的？ 景物描写顺序 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 山上 江中 天空 水底 远眺 近观 仰视 俯视 分 总 静景 动景 远近结合、动静结合、对比映衬 文本研读：上阕 4、古人作诗，常常“吟安一个字，捻断数茎须”，非常讲求炼字。在词的上阕，你觉得哪些词用得特别妙？试找出一两处来，说说你的看法。 提示: 分析写景的语言,也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；对于动景我们往往要注意动词。 文本研读：上阕 词开篇写“独立寒秋”，作者笔下的秋景是否真的给人以“寒”意吗？ 不是。 这是一幅色彩绚丽、生机勃勃的湘江秋景图 文本研读：上阕 思考：面对如此多娇的江山，作者为什么发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的？ “怅”原意为失意惆怅，在这里用来表达由深思而激昂慷慨的心绪。 面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。于是由写景转入抒怀，诗人很自然地由眼前生机蓬勃的壮丽秋景，转入到对祖国命运和革命前途的思考。同时也照应了前面的“独立寒秋”。 上阕小结 上阙借景抒情，描绘了绚丽的生机勃勃的湘江深秋景色，突出了“万类霜天竞自由”的革命精神，并提出“苍茫大地”应该由谁来主宰的问题，表现作者对祖国命运和革命前途的深切关注。 朗读下阕 文本研读：下阕 词的下阕所回忆的往昔生活，主要是写哪些人？ ——主要写了包括作者在内的青年革命者。 旧地重游，毛泽东情不自禁回忆起了青年时代和志趣相投的同学、朋友们在一起学习、活动的场面。试说说，下阕中记叙了这些革命青年的什么事迹？他们具有怎样的精神风貌？ 文本研读：下阕 试说说，下阕中记叙了这些革命青年的什么事迹？他们具有怎样的精神风貌？ 忆：写文章、论国事 蔑权贵、击中流 表现出这些革命青年雄姿英发、积极有为的战斗风貌和豪迈潇洒的气概。 文本研读：下阕 思考：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”表达了作者怎样的感情？在全词中有何作用（注意联系上阕）？ ——借回忆当年在激流中游泳的情形，表现 “同学少年”的急流勇进、大无畏的斗争精神，表达作者要在时代的大潮中，乘风破浪，激流奋进，立誓振兴中华的壮志豪情。 ——虽为问句，却暗答了上阕所提出的“问苍茫大地，谁主沉浮”，表达了诗人以天下为己任，立誓振兴中华的凌云壮志。 文本研读：下阕 总结 上阕：借景抒情 ——绚丽多彩、生机勃勃（动静、远近相结合，对比映衬），表达作者积极火热的革命情怀，对国家前途和革命未来的关注。 下阕：忆事、抒情 ——借回忆往昔岁月，表达诗人及战友们急流奋进、振兴中华的大无畏的革命精神和豪迈气概，含蓄回答了“谁主沉浮”。 在理解的基础上背诵全词 沁园春·雪 北