408或布鲁纳的认知结构.pptVIP

赞助单位：学前教育美术2班408寝室 布鲁纳的认知结构学习理论 布鲁纳是一位在西方教育界和心理学界都享有盛誉的学者。 一、认知表征理论 布鲁纳认为在人类智慧生长期间，经历了三种表征系统的阶段。 （1）动作性表征： 动作性表征（又称表演再现表象）这个阶段儿童通过作用于事物来学习和再现它们，以后能通过合适的动作反应再现过去的事物。 （2）映像性表征 ： 形象性表征（又称肖像式再现表象）。儿童开始形成图像或表象，去表现他们的世界中所发生的事件。 （3）符号性表征： 符号性表征（又称象征性再现表象）这时儿童能够通过符号再现他们的世界，这些符号中最重要的是语言。 二、布鲁纳的认知—发现说 布鲁纳反对以强化为主的程序教学，认为引导学生一步一步地学习，只能导致学生的呆读死记，而不能保证学生在另一种情境中运用这些知识。 布鲁纳主张，学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知—发现学习说或认知—结构教学论。 （一）学习的实质是主动地形成认知结构 布鲁