第16课 打字小帮手.doc

最新精品文档，知识共享！ 第16课 打字小帮手 ——英文打字入门及中排键指法 （一）教学内容分析 本课是广州市信息技术教科书第一册第16课内容，是学生已经熟练掌握鼠标的操作，在画画中，对键盘有初步的接触之后而设计的一堂课，主要以“学习金山打字软件”活动为主线学习“键盘的分区及指法分工”、“正确的打字姿势” 、“基本键指法”、“G、H键的指法”等知识技能，这些技能是以后打字的基础。 （二）教学对象分析 三年级的学生，在前面的知识中，他们对键盘有了一些初步接触，如画图中的文字输入。但对键盘的了解还不够全面，也没有比较规范的打字坐姿要求。很多学生家里都有电脑，对打字有所接触，但缺少正确的指法指导，比较容易形成“二指禅”的坏习惯。针对这些情况，学生都希望可以掌握正确的指法，形成良好的打字规范，提高自己的打字效率，更好的解决生活中遇到的字符输入问题。 （三）教学目标 1. 知识与技能 （1）了解键盘的五个分区和指法分工。 （2）掌握正确的打字坐姿 （3）会启动金山打字通并选择指定的课程进行打字练习。 （4）掌握中排键的指法。 2. 过程与方法 在初步认识键盘及完成金山打字相应课程的过程中，通过主动探究，自主练习的学习，逐步学会正确的打字坐姿和中排键指法。 3. 情感态度与价值观 通过对键盘和中排键指法的认识，进一步培养学生的探索精神，体验学习打字的乐趣，激发学生对打字学习的兴趣。 （四）教学的重点和难点 教学重点：基本键的正确指法 教学难点：中排键的击键指法 （五）教学策略 本课以“做中学”为指导思想，在教法上主要采用任务驱动教学法，以“形成打字规范”为主线，主要设置了“认识键盘，建立规范”、 “打字练习，形成规范”两个环节开展教学。同时，设置了“自我评价”，让学生通过自我评价巩固与内化新知，从而达到知识的意义建构。 教学过程分别设置了“创设情景，引入课题——认识键盘，建立规范——打字练习，形成规范——自我评价，总结提升”四个环节来开展教学，在学习过程中，学生可以通过看书，上机探究进行自主学习，也可以通过师生互动，生生互动完成任务。教师在整个过程中是课堂教学的组织者、参与者，是学生学习的引导者和帮助者。 （六）教学媒体 多媒体电脑室、教学广播软件、教师设置自定义打字的课程 （七）教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 景 ， 导 入 课 题 1．提出问题：同学们都玩过电脑游戏，观察一下，你知道这个游戏怎么玩？ 9-1图 2．揭示课题：这个游戏要使用到电脑一个重要的输入设备——键盘。这节课我们就要认识这位学习的小助手。请同学们想一下，在日常的电脑使用中，还有哪些地方要使用到键盘？ 3．小结：键盘是电脑的重要的输入设备，借助它，我们可以向电脑输入各种字符，像QQ网络聊天，写电子邮件，设计电子报刊，输入文章等等。它是帮助我们学习的小助手。 学生观察 思考，同桌讨论 学生说一说：感想及解决问题的方法 学生聆听 创设情景，让学生发现问题提出问题，引入课题。 认 识 键 盘 ， 建 立 规 范 1．布置任务一：打开书74页，认识键盘分区，了解各个分区的作用。 提出要求： （1）先自己独立看书，了解相关知识，画出不理解的地方。 （2）看看你现在使用的键盘分几个区？ （3）同桌互相检测，指着键盘说说分区。 巡视指导，个别辅导，答疑 3．请个别学生汇报情况 4．（ 广播）出现电脑室的键盘，教师指向不同的区域，学生回答名称。 过渡：现实生活中，键盘还有广泛的应用，例如，我们的经常使用的手机，还有手提电脑，那么这些设备的键盘跟我们平时使用的键盘有哪些不同呢？请同学们打开书75页，看看“做一做”。独立思考后，同桌间交流一下看法。 请学生汇报。 小结：手机和手提电脑的分区不明显，基本都集中在一起。其中手机只有主键盘区的常用字母键，数字键和符号键，还有方向键。手提电脑有主键盘区，功能键区，方向键。 提问：同学们观察一下，这三种键盘的字母排列相同吗？你有什么疑问吗？ 过渡：认识了键盘后，接下来我们要使用键盘进行打字了，打字前，我们应该要保持怎样的坐姿才是正确的呢？ （出示图） 说明：双脚平放，身体平直，放松，距离屏幕60里面，眼睛略高于屏幕中心。这样的坐姿有利于身体的健康，不容易疲倦。 提问：准备打字时，双手在键盘上应该怎么放呢？ 介绍基本键，出示图片。 2． 同桌间互相检查 3．巡视，指导学生。 引导：为了让操作者的手指更方便找到基本键的位置，聪明的设计者，在两个键上，做了特别的标记，请你摸一摸，在哪两个键。F键和J键都有小横杆，它可以帮助我们手指定位，当我们的食指分别摸到它们时，手就可以很快找到基本键。 学生独立看书，同桌互相检测。 学生看书 学生讨论、质疑。 听讲，观察，思考、对比。 观察、聆听 思考，回答 聆