对高中物理教育的基本认识-四川教育科学研究所.PPTVIP

对我国基础教育的两个基本认识 一、基础教育的成绩是显著的（换句话说我们的教育不比别人的差） 课程改革的理论分析 建构主义理论认为世界是客观存在的，但是对世界的理解和赋予的意义却是由每个个体决定的。人们以自己的经验为基础来建构现实。由于个体的经验以及对经验的信念不同，于是对外部世界的理解也不同。所以建构主义者更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，强调学习的主动性，社会性和情境性。将学习作为个体原有经验与社会环境互动的加工过程。 关于探究式教学 人民教育出版社物理室 课程教材研究所物理课程教材开发中心 彭前程 Pengqc@ 课程改革的实践与理论探讨 对我国基础教育的两个基本认识 课程改革的具体实践 课程改革的理论分析 关于探究式教学 实践中一些值得注意的问题 课程改革的实践与理论探讨 我国学生的数理基础扎实世界公认 2004、2005年泛珠物理奥赛大陆学生成绩优异 比较系统，比较完整，漏洞较少（杨振宁语） 对我国基础教育的两个基本认识 二、基础教育的问题是突出的（不能只看到成绩，不发现、解决问题） 学生每天可自由支配的时间 大约58.3%的学生每天能够自由支配的时间不到0.5小时 22.1%的学生表示几乎没有时间做自己的事情 只有15.5%的学生每天能够自由支配的时间多于1小时 学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%的学生表示喜欢动手实践、