北京理工大学思想政治教育工作实效奖成果.docVIP

三管齐下，功到果成 北京理工大学思想政治教育工作实效奖成果 主要内容 五年来，我校在思想政治理论课教学方面，形成了以“让学生真心喜欢、积 极参与、终身受益”为理念，以“在几年内使思想政治理论课的教育教学状况根 本改善”为目标，以“思想政治理论课教学质量保障体系”为指导的工作思路。 我们的主要做法有：第一，实施“423”螺旋式集体备课四步法；第二，开 展以学生为主体的“自主学习、自我教育”活动；第三，形成“地毯式全方位推 进”的实践教学模式。 这些做法取得了显著实效，表现为：第一，形成了一支整体水平突出的教学 团队；第二，涌现出一批丰硕的教研成果；第三，取得显著的教学效果；第四， 获得良好的社会影响。 正文 实施《中共中央国务院关于进一步加强和改进思想政治教育的意见》(中发 (2004) 16号)五年来，我校以“让学生真心喜欢、积极参与、终身受益”为理 念，以“在几年内使思想政治理论课的教育教学状况根本改善”为B标，以“思 想政治理论课教学质量保障体系”为指导，积极探索提高思想政治理论课教学质 量的途径和方法。在承担北京市教工委重点委托项H的基础上，我校特别强调“思 想政治理论课质量保障体系”的指导意义，注重“输入一过程一输出一反馈”的 循环模式，在过程控制基础上形成了一系列富有特色、易于推广的作法，取得突 出的教学实效，体现于“教、学、行、果”四个方面。 一、教? 一、教? 实施“423”螺旋式集体备课四步法 针对新教材理论容量庞人的特点，我们采取丫 “423”螺旋式集体备课四步 法，强调“四个步骤”、“两个主体”与“三个过程”。 “四个步骤”的第一步是课程组集体教学研讨，整体把握教材。对易掌握内 容，进行“一过式”处理。对教学难点，以问题为引线进行重点“轰炸”。第一 步，集体备课。研读教学大纲和分析教材重点、难点、热点和简易点，设计教学 策略，集体备课还在党委副书记的直接领导下，由宣传部、团委、学工处、保卫 处等职能部门井同参与；第二步，具体分工。根据教师的学科优势和个人特长， 承担相应章节的备课任务，查找资料、准备教案、制作课件；第三步，优化萃取。 教师将教案和课件初稿拿到集体再次打磨，去粗取精，优化组合，经集体讨论完 善，体现教学团队教学模式的普遍性要求；第四步，形成个体特色的教案。 在上述四个步骤中即体现着两个主体一一 “教学团队”和“教师个体”。“三 个过程”，就是把四个步骤和两个主体串联起来的动态过程。从第一步到第二步 属第一过程，即教学团队到个体过程。第二步到第三步属第二过程，即个体至团 队的过程。从第三步到第四步是第三过程，即团队再到个体的过程。集体备课四 步法是教学过程的全程式跟踪，是一个循环往复、螺旋上升的过程。 集体备课四步法的实施，既确保教学大纲全面实施，又发挥教师的个体智慧; 既提高教师业务素质，乂锻造教师政治意识和责任意识，从制度上确保教学内容 的质量。 教师在集体备课 二、学一一幵展以学生为主体的“自主学习、自我教育”活动 我校教师在教学过程屮创新出了一个值得推广的做法：开展“自主学习、自 我教育”为主旨的系列活动，其中“学生讲师团”的做法教学实效显著。 “学牛.讲师团”活动的第一阶段是课堂演讲。以教学班为单位，参加者根据 预定的课程内容自撰讲稿、自制课件，结合身边典型事例做专题演讲。演讲考畅 抒己见，听讲者积极回应，学生参与踊跃，课堂气氛和谐、讨论场面热烈。经过 筛选，课堂演讲中的优秀作品进入“年级汇讲”。 “年级汇讲”是学生讲师团活动的第二阶段。在第一阶段筛选中脱颖而出的 作品经修改充实后，在“年级汇讲”的大讲台上宣讲展示。演讲者的认识与思考 在更大范围内传播，引发更深思考、引起更多共鸣。 “学生讲师团”活动，是一个学生自我学习的过程，在收集资料、撰写讲稿、 宣讲演说、辩驳讨论中，思想政治理论真正进入学生头脑之中；这一活动还是学 生自我教育的过程，演讲者与听讲者没有年龄身份角色的分别，教育效果很好； 这一活动还是一个团结协作的过程，培养了大学生的团队精神与合作意识；这一 活动也非常符合当代大学生自主意识较强、性格较为张扬的特点，激发了他们学 习思想政治理论课的兴趣，他们从屮也受益匪浅。比如，在全校开展的“法律意 识汇讲”中，学生丰富法律知识、增强维权意识，这对于他们个人成长、未来人 生都十分有益。 中W 中W的“法 学生讲师团在讲课 学生讲师团在讲课 三、行——形成“地毯式全方位推进”的实践教学模式 针对思想政治理论课“新方案”的精神，我们设计实施“地毯式全方位推进” 的思想政治理论课实践教学模式，分两个阶段实施。 第一阶段由课堂教学到社会实践，由“全员参与，精心设计、分类指导，全 程监控，总结表彰”等环节组成。 “全员参与”指所奋思想政治课教师参与社会实践的全过程，社会实践活动 覆盖全校