人教版《2.1声音的产生与传播》ppt说课课件.pptVIP

* 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 2.1声音的产生与传播 一、教材分析（一）教材的地位和作用 本节是学生接触初中物理的第二章，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首先要解决的问题。为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学中努力实现三个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（2）由重教师“教”向重学生“学”转变；（3）由重结果向重过程转变。总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。 （二）教学内容及教材特点 全节共分三个部分：声音的产生，声音的传播, 声速和回声。 具有如下特点： 1）? 重视与日常生活和生产应用的联系。 2）? 重视科学探究活动。 3）? 重视对学生能力的培养。 4）? 重视内容呈现的多样化。 （三）教学目标 1、知识与技能。 1）知道声音是由物体的振动产生的。 2）知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。 3）知道声速跟介质的种类和介质温度有关。 2、过程与方法 1）运用观察和实验，来探究声音产生的实质，经历不同介质传播声音的探究过程。 2）通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力，使学生掌握初步的研究问题的方法。 3、情感态度与价值观 1）通过教学中的师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。 2）通过合作和交流，培养学生主动和他人合作的精神。 4、教学重点 通过观察和实验，探究声音的产生和传播。 5、教学难点 组织指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。 （四）、教学准备 教具：音叉，气球，蜡烛，火柴，录音机，真空铃实验器材 ，多媒体课件。 学具：橡皮筋，钢尺，小鼓，音叉、纸。 （五）课时安排：1课时 二、学情分析 八年级学生，在数学、自然科学、生活阅历方面，已经积累了大量的物理素材和学习能力，并且这个年龄段的孩子，好奇心、动手实验的能力比较强，易于接受物理这门学科。但抽象思维能力较弱，要在教学过程中有意识培养。 三、教法、学法分析 本 节课教学，属于知识探究性教学，在教师的导控下，创设教学情境，提出探究问题，学生边观察边思考，并通过采取分组实验及演示实验来进行论证。通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，充分体现教师主导，学生主体的教学原则。 具体方法：教师引导探究法，学生自主探究法，讨论法，实验法，观察法,多媒体辅助教学法。 四、教学程序设计流程 （一）、创设情境，引入新课（4分钟） （二）、实验探究，开始新课（28分钟） 1．通过探索性活动探究声音的产生（10分钟） 2．通过类比引出声波的概念（2分钟） 3．探究声音向外传播有没有条件呢？（9分钟） 4．创设情境，提出问题，引入声速（4分钟）。 5. 回声及其应用（3分钟） （三）、回顾总结、重温要点（2分钟） （四）、巩固升华。（5分钟） （五）、作业布置 四、教学程序设计 （一）、创设情境，引入新课 （4分钟） 通过播放多媒体课件，使学生有身临其境的感觉，激发学生的好奇心和求知欲。 （二）、实验探究，开始新课（28分钟） 1．通过探索性活动探究： 声音的产生 （10分钟） 1. 纸张 2. 钢尺 3. 自己 4. 橡皮筋 抖动 伸出桌面少许，拨动 说话发声 拉紧后用手拨动 你能让他们发出声音吗？ 感受共同特征： 1.纸张发声时在振动； 2.直尺发声时在振动； 3.人说话时声带在振动 4. 橡皮筋发声时在振动。 声音是由于物体振动而产生的. 师生共同体验： 录音机放出优美音乐，将点燃的蜡烛、气球放在录音机喇叭前，进行观察。 看到烛焰、气球在跳舞。 师生交流讨论得出：是因为喇叭在振动引起烛焰、气球在跳舞。 做这个实验的目的就是让学生学会微小现象放大的实验方法。利用这种方法研究以后的物理问题。 深入研究： 敲响的鼓，用手按住。 得出：振动停止，发声也停止 事例交流：你能列举一些有趣的发声例子吗？ * 一些动物如何发声的