初中教学论文一道数学探究题教学.doc

一道数学探宄题教学 2,数学课上，我提出一个问题:1），正方形的边齿1， 2, 数学课上，我提出一个问题: 1），正方形的边齿1，图（2）正方形的边豫 3）边養 正方形的边长 .问：图（4）中共有几个大小不同的正 方形？ （ 方形？ （ 2） 10）中共有几个大小不同的正方形？ （ 3）图（1 +共有几个大小不同的 正方形？请珣表示 接着，我提出探究的具体要求 ..（1） 1）先从简单入手解機题 (2) (3) 1）、（2），再探究问题（3） : （2）每位同学先独立思考，再 在学习小组内交流、谂 （3）每小组选代表介绍解法结果 经独立思考和组内交流后汇报开始甲组A代表发言: 1） 一个正方形， (2) 有2x2=4个正方形， ⑷有 （3）有3 个正方形 4=16个正方形，这样 10) 102=100个正方形。乙组同学举手发言：题目中正方形可以大小不同， 2)中边豫的正方形有2 =4个，边截的1个，共有1+4=5个，图⑶中，边翻的正方形有32个，边揭的有2个，边拗有1个。的因此，共有2 :1+2 +3(个)，=14 2)中 边豫的正方形有 2 =4个，边截的1个，共有1+4=5个，图⑶中，边翻的 正方形有32个，边揭的有 2个，边拗有1个。的因此，共有 2 : 1+2 +3 (个)， =14 这样可推想 4）中正方形个数应为 III 1+2 +3 +4 + +10 (个)。掌 导点拔，看昧组同学想得比较细致，正确，且两组同学均能按边的大小锂类算 我因麴 再求总和，很好！请考虑有无其它做法？片 C同学发言: 2)中 的正方形个数少1 为的正方形1个 學匚 1 1）旁边拼接三个小正方形，单个正方形有 1+3个，合成边长 旁边拼接而成， + 1+3 =5 （个），同样图（3）中的正方形可以看作：图（2） （） 因此图（3）正方形个数应在图（2）基础上，另加单个正方形 5个 边▲正4 边▲ 正 4形）为 3-1 -1 （个），边傲的正方形1个，共有 2 2 2 4）中共有正方形1+ 1+3 +5+3-1 -1+1=1+ 1+3 + 1+3+5 =1+2 +3，以此类推图 4）中共有正方形 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 (1+2+3 )+(3+4)+(2+3)+(1+3)=1+2 +3 +(1+3 + 5+7) =1+2 +3 +4 ,掌声再 次响起，我连赞0K!接着诱导学生猜圑中共有几个大小不|^的11）方形？具体怎 样计算？很快就有 J组的同学D ,发言：我们想（S| ）中，成有） 1 1+22+32+丨+n2 个 大小不同的正方形，但这个算式很难求，设想构造一个二次函数 S =an +bn+c，用 n=1 [a +b +c =1 、z S =1，n=2，S2 =5， n=3，S3=14 ?代入得 4a+2b+c=5 ，求得 a=2.5 b=3.5 , C =2.5 9 因此， + + = 9 a 3b c 14 S =2.5n -3.5n+2.5。但不知这样做对不对？话声職線 A同学发言：我认为不对。其一，这里 2 2 2 11 I 2 1+2 +3 + +n的总独不知道是否是n的二 次函数关系；其二，显然当n 4时，就不成立了，因为当n 4时 x — x — — 2 a 2.5 4 3.5 4 2.5 28.5 30,其他更不用说了。至此，我不动声色地出示 生观察，t— 生观察， t— 门 ri的什 n 0 1 2 3 4 5 6 9 9 9 s o 2 5 8 11 14 17 20 钃钃钃 :系。 n BOB 0 1 2 3 4 5 6 s 2 4 10 20 34 52 74 n 表（2 2- S 0 1 5 14 30 65 101 表（3）经观察后B 表（3） 经观察后B组的 B同学发言：我们发現 2 - =（+ ）-（ + ）= III -一= 的等距离增大，这是符合一次函数关系的。设 =+ （ + 1）中当n等距离的增大时 S kn b，则 S kb 1= 2 n h + = Si也对应 kb k,(-) S =8 + k b k It S S nkb n kb k,这样可知表^(1种 So 2，n = 1，S 5 )代入3 2 3 2 n n 1 So 2，n = 1，S 5 )代入 是n的一次函数，事实上把表（1）中的两对值（琉=0, S kn b 中，得 Sh 3n 2 而表（2）中当 n=0、1、2、3、4 时，S S） 2, S2 s 6, s3 a io, a a 16……显然s a ,不为常数，因此sn不是n的 事实上，设 事实上，设 S an bn c将表（2）屮三对n与的对应值分别代入之，得a =2, b 0, C = 2,因此,n 0, C = 2,因此, S 2