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北师大版六年级上：百分数的应用教案 百分数的应用（一） 点击打开WORD文件浏览 教学内容 小学数学实验教材（北师大版）六年级上册第一单元P23-24 内容 教学目标 1、在具体情景中理解“增加百分之几”或“减 少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2、能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际 问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现 实生活的密切联系。 教学重点 理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决有 关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。 教具准备 多媒体课件。 学具准备 教学设计 教学过程教学过程说明 一、准备 线段图是把握数量关系的重要方法之一你能用线段图表 示下面的数量关系吗？ 在学校开展的第二课堂活动中，参 加围棋班的有32人，参加航模班的人数比参加围棋班的多 25% 1. 学生独立完成线段图 展示学生成果3、教师对学生的作品进行评 价 25% = 1/4 32 人 围棋班 比围棋班25% 航模班 二、百分数的应用 点击打开WORD文件浏览 1、 出示教科书P23上面的问题 2、 思考：“增产百分之几”是什么意思？※ 学生自由 发表自己的见解※ 教师评价杂交水稻比普通水稻增加 的产量是普通水稻产量的百分之几3、学生独立解答问题 4、班内交流方法一：7_=（吨） 二 25% 百分数的应用（二） 教学内容 小学数学实验教材（北师大版）六年级上册第一单元P25-26 内容。 教学目标 1、 进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义， 加深对百分数意义的理解。 2、 能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个 数减少百分之几的数”的实际问题，提高运用数 学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活 的密切联系。 教学重点 理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决有 关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。 教具准备 多媒体课件。 学具准备 教学设计 教学过程教学过程说明 -、导入 1、 我国有一个非常著名的科学家-----袁隆平，大家知道 吗？（如果有学生知道，可以让学生说一说） 2、 他是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，也是 世界上第一个成功地利用水稻杂种优势的科学家，是联合国 粮农组织国际首席顾问，被誉为“杂交水稻之父”。 3、 因为杂交水稻比普通水稻的产量要高很多，所以我国 杂交水稻的种植面积一年比一年增加。 二、百分数的应用 1、 生活中的百分数问题 2000年某地在教水稻的种植面积为20万公顷，2001 年的种植面积比2000年增加25%，2001年杂交水稻的种植 面积是多少公顷？ 2、 线段图 教师提出要求：你能用线段图表示出2000年和2001年之 间的数量关系吗？ 百分数的应用（三） 点击打幵WORD文件浏览 教学内容 小学数学实验教材（北师大版）六年级上册第一单元P27-28 内容。 教学目标 %|z/1、进一步加强对百分数的意义的理解，并能根据百分 的意义列方程解决实际问题。 %|z/ 2、通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密 切联系。 教学重点 根据百分数的意义列方程解决实际问题。 教具准备 多媒体课件。 学具准备 教学设计 教学过程教学过程说明 一、导入 通过前面的学习，我们知道百分数与生活有着十分紧密的 联系。请同学们想一想，你能给大家说一些生活中用到百分 数的事例吗？（让学生自由说一说） 二、家庭消费 下表是笑笑的妈妈记录的家庭消费情况： 年份1985年1995年2005年 食品支出总额占家庭总支出的百分比65% 58% 50% 其他支出总额占家庭总支出的百分比35% 42% 50% 1、你能给大家说说表格所表示的意思吗？ 2、 根据表中数据，你有什么发现？ 3、 教师提出问题： 1985年食品支出比其他支出多210元。你知道这个家庭的 总支出是多少元吗？ 4、 你准备怎样解答这个问题？（小组讨论） 《你觉得直接列式方便吗？为什么？ 5、 展示解答过程 解：设这个家庭1985年的总支出是X元。 65% X - 35%X = 210 30%X = 210 X= 700 6、如果2005年食品支出占家庭总支出的50%，旅游支 出占家庭总支出的10%，两项支出一共是5400元，这个家 庭的总支出是多少元？ ※学生独立解决 百分数的应用（四） 点击打开WORD文件浏览 教学内容 北师大版小学数学第十一册第二单元P29、P30 “百分数的 应用（四） 教学目标 1、 能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际 问题，提高解决实际问题的能力。 2、 结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的 好习惯。 教学重点 进一