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让小学数学课堂教学设计充满数学内涵 海南省教育研究培训院 李国良 2010-07-25 新课程背景下的义务教育阶段数学教育教学的思考 (一)需要什么样的人才? 创新型、开拓型、国际型… ——发展型人才 （二）需要什么样的数学学习？ 接受学习、自主学习、探究学习、合作学习… —— 学会学习 （三）需要什么样的数学教师？ 专家型、科研型 （四）需要什么样的教学设计？ 让学生受到良好数学教育，使得不同的人在数学上得到不同的发展的设计（教无定法） 教学设计的界定 教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合，对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构思。就是为达到教学目标，对教什么、怎样教以及达到什么结果所进行的策划，是“一种系统设计、实施和评价学与教全部过程的方法。” 怎么样的课堂教学设计才体现数学内涵 什么是数学内涵？ 数学内涵是反映数学本质属性的总和。通俗的提法就是“数学味”。 体现数学内涵的课堂教学设计应该让学生的数学基础知识得到有效训练，让学生的数学基本技能、数学的基本思想和数学活动经验（称为“四基”）都得到有效培养。 资料\数学课应该重视数学内涵和文化的渗透.doc 具有数学内涵教学设计的基本要求 1。认真解读教学内容 教材是课堂教学的重要资源，也是师生共同活动的载体，如果把一节课比作一个“故事”情节，教师应认真研究“故事”情节的发展、发展和结局，也就是