婴幼儿培育框架（EYDF.PDFVIP

课程大纲 单元1: 婴幼儿培育框架培训(16 小时) 本科目主要帮助学员熟悉“婴幼儿培育框架（EYDF）”，使他们能够在托儿中心里将指导原 则和预期成果转变成更好的实践活动，为3 岁及以下婴幼儿的全面发展提供支持。 单元2: 婴幼儿培育、发展和学习的原则与实践(90 小时) 婴幼儿培育的理念与模式 本单元将介绍婴幼儿早期的保育发展和学习的培育理念和模式。学员将有机会探索这些不同的 培育理念和模式。这些发展理论会影响不同的培育模式和概念，同时也会讨论联合国儿童权利 公约。 婴幼儿的发展（0-3 岁） 本单元关注的是婴幼儿发展原则，包括产前和新生儿阶段的研究。通过学习，学员将明确人类 发展的重大理论和从出生到36 个月大脑的发育。焦点将在身体，社会，情感，认知，语言和 感官的发展和学习的发展顺序上。幼儿的依恋，联结，气质和个体差异也将在这个单元中进行 讨论。 托儿中心的保育与衔接 众所周知，儿童需要在与成人健康和安全的依恋中，建立信任，自尊，社会关系和探索的自信。 随着托儿中心数量的不断增长，婴幼儿是如何与不同的保教员和其他儿童形成的安全关系开始 引起我们的关注。在这个单元中，学员将了解团体保育，主要保育和护理连续性的影响。学员 也将探讨相关保教策略，以引导儿童建立安全联接，形成相互关怀的关系，也学会理解其他儿 童。 当儿童从一个班级升到另一班级时，我们应考虑到他的感受和情绪。在过渡中，应尽量避免在 儿童的常规活动和环境的变化，因为这些会导致儿童的压力和焦虑。当然如果在过渡时，学步 儿仍然在同样的保教员的照顾中这将是很有利的。通过学习，学员将了解婴幼儿过渡的准备和 探索促进儿童平稳过渡的策略。 单元3: 课程设计和教学法(120 小时) 婴幼儿的观察与评估 观察是优质的婴幼儿课程的基础。观察及搜集幼儿的需要和行为表现的数据使保教员能够明确 个别发展的方式及为支持幼儿的发展设定计划。本单元介绍了多种观察、评估和解释儿童行为 的方法，包括正式和非正式的。评估的方法包括了系统的观察、使用筛查工具、每天的日志、 儿童档案和轶事记录。还包括使用观察的数据进行课程计划。 婴幼儿课程设计 婴幼儿教师是婴幼儿活动的主要引导者，她是课程的组织者和实施者，婴幼儿托管中心任何活 动的方案都要由教师转化为婴幼儿实际参与并感受到的活动，使婴幼儿在原有的经验和发展水 平上与环境相互作用，以达到教学的目的。因此婴幼儿保教人员不仅要了解婴幼儿的学习和发 展规律，同时也要掌握设计适宜婴幼儿发展水平课程的基本能力。 婴幼儿的游戏与学习 本单元侧重于婴幼儿在集体保育中优质课程的组成，及如何满足他们每日的需求、成长和兴趣。 保教员角色的重要性、建立与儿童和家长的关系，检查婴幼儿课程质量的标准也包括在内。还 包括在婴幼儿的保育中方法、技术和材料的使用，开发年龄适宜的课程方法及创设学习环境。 强调游戏的教育功能，使用游戏丰富婴幼儿的课程。学员还将学会在观察儿童的发展及需要的 基础上，如何计划、设计和呈现相关课程领域的活动，和如何保存这些观察记录。 特殊儿童的辅导 本单元的目的是帮助学员熟悉正常发展之外的儿童，使他们认识到选定的特殊儿童群体的特点、 需求和存在的问题，评估相关和适当的教育方案，并留意为本地的教师和幼儿教育工作者提供 支持服务的机构。 单元4: 婴幼儿的环境创设(48 小时) 婴幼儿活动环境创设 婴幼儿托管中心是婴幼儿生活的地方，婴幼儿托管中心的环境除了要满足婴幼儿生活一切所需 的条件之外，它也必须包涵婴幼儿学习和娱乐的内容。婴幼儿的学习需要在安全的环境中进行， 并有以尊重和接受为基础的社会互动。 在本单元中，学员将获得对环境的理解，如可接触的室外环境，课室的安排，各种资源材料的 获得，空气质量，器材和灯光都对婴幼儿的适应、学习和创造力产生重要影响。为婴幼儿设计 和布置适宜他们成长发展和学习的环境，促进婴幼儿的创造力、体能、社会性、认知和美学元 素的发展，并在良好的环境中实施符合教育原理的各种活动。 单元5: 教师专业成长(40 小时) 教师的专业发展与个人成长 幼儿教育工作者对幼儿的生活有重大影响，并在教学中需要使用许多才能和技能。教师需要清 楚地了解自己的角色和职责，评价自己表现的连续性和确定专业成长的需求。本单元侧重于幼 儿教师的专业知识和技能，体会到自己的个人和职业发展，并在他们的工作中以积极的态度与 儿童和家庭、团队进行合作。 单元6: 家庭与社区(51 小时) 婴幼儿的家庭与社区 婴幼儿的人际关系很重要，这能够帮助他们建立信任和安全感，这反过来又发展儿童的自信， 并建立认同感。与家庭建立互相尊重的关系是保教员和家庭、儿童形成