人教版八年级语文下学期第三单元学习指导课件.pptVIP

文 意 探 究 宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。 这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。 文 意 探 究 宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。 文 意 探 究 反问 》》 拟人 》》 对比 》》 文 意 探 究 我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ 我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。 ——反问句更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。 谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 谁不也能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。 ——反问句语气更强烈，更发人深省。 文 意 探 究 那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？ 那永恒的运动、那演化的过程，正是她生命力的体现。 ——反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。 你难道没有听到石头有生命的呐喊吗？ 你曾听到石头分阶段也有生命的呐喊。 ——反问句语气更强烈，且有催人深思的效果。 文 意 探 究 “宇宙的智慧”“宇宙的生命”究竟存在不存在？这个“智慧”“生