主题班会设计理念和流程.docVIP

主题班会的设计与开展 主题班会是班主任工作中的重要内容，是指在一定的阶段围绕某个主题开展对学生进行思想教育的班级活动。主题班会不同于常规班会，其主要功能不是常规教育和一般的班级工作部署、安排和总结而是通过主题班会对学生进行思想品德的教育。目前，在主题班会设计的理念层面和实施过程都存在较多的问题，如对主题班会的作用与功能缺乏正确体认，把主题班会混同日常班会，实施过程的程式化，表演性等问题。现将主要围绕以下几个方面的问题对如何设计和实施主题班会做一详尽解读：?? 主题班会的常见类型与功能；?? 主题班会的影响因素；?? 主题班会的一般过程与设计原则；?? 主题班会设计与实施中必须关注的三个核心问题。 引言： 在与班主任工作相关的各种活动中，主题班会是其中最重要形式之一。从理论上说，班级活动的形式和内容是多种多样的，在班主任德育工作的专题中，我们也结合班主任的工作内容介绍了各种丰富多彩的班级活动。从实践操作的层面去看，班主任在真正实施班级活动中也面临着很多难以解决的矛盾：首先就是班级活动与学校教学在时间上的冲突，班级活动常常因时间问题被教学活动挤占。其次，班级活动在组织实施过程中有相当大的难度。一方面，学校出于安全的考虑会尽量减少和限制学校以外的班级活动，另一方面，班级活动的开展常需要校外教育资源的支持，需要涉及交通、社会活动场所等复杂的活动条件。所以，班级活动的设计与实施还必须充分考虑到现实条件的保证和可操作性。便于组织，在学校的范围内就可以实施和完成，并具有较好教育效果的主题活动无疑更具有可行性。主题班会作为以班级为单位，以对学生进行思想教育为出发点的班级活动就是其中最具代表性的主题活动。班主任老师要了解主题班会的基本常识，加强对主题班会的个案研究，不断探索新的主题班会的主题内容和模式，以主题班会为切入点，提高班主任德育工作的时效性。 一、主题班会的常见类型与功能 （一）?主题班会及其类型 通常我们把班会类型分为三种主要类型：固定班会、临时班会和主题班会。???????一般来讲，主题班会是与固定办会和临时班会相对应的班会类型，是指在一定的阶段围绕某个主题开展对学生进行思想教育的班会。主题班会不同于常规班会，其主要功能不是常规教育和一般的班级工作部署、安排和总结而是通过主题班会对学生进行思想品德的教育。从活动类型看，主题班会可以分为以下几种类型： ?1、体验型????体验型活动时主题班会最常见的一种类型。就是在主题班会中给学生提供相应的体验空间使他们获得对一个主题内容的比较深入的体验，从而加深学生对相关教育内容的深入理解。??? ?2、讨论型???是学生人在老师的正确引领下，在班会上围绕某个主题对对一个问题进行深入地探讨或争论，从而获得对某一问题的深入理解和清晰的认识。? 3、表演型????通过让学生模拟一定的生活场景，扮演某一生活场景的角色来获得关于某一问题的深刻体验。比如心理剧和道德情景剧就是班主任老师在班级活动中经常使用的体验方式 4、叙事型????主题班会中通过一个事件、故事的讲述调动学生对这个故事的体验，唤起学生的情感共鸣。?? 5、??综合型????以上介绍的体验性、讨论型、表演型以及叙事型，实质上都是一种理论上的划分，在真正的主题班会类型里面往往是两种或几种类型的综合。比如要班主任们经常做的感恩父母感恩老师的感恩主题的班会，就会用到叙事、讨论、体验等多种活动方式。 从主题类型来划分，可以把主题班会分为以下几种类型： ? 1、日常主题?即主题班会的主题选择来自学生日常的生活的直接经历。从与学生们日常生活直接相关的活动中提炼主题。例如我们班里的故事；同桌的你等。 2、政治主题?即以思想政治教育为主要目的主题班会。这些主题内容可以是国内的重要政治活动为背景。例如以我们身边的八荣八耻畅谈科学发展观祖国发展60年等都属于政治主题的主题班会。 3、阶段性主题是指依据学生的年龄特点和学习阶段的不同，帮助学生解决阶段性的发展问题的主题班会。例如，在初中这个阶段，学生在面临中考的时候会有很大的心理压力，有经验的老师会在考前组织一次以怎样的心态去应对中考？这就属于一个比较典型的阶段性主题班会。 4、节日性主题选择在重要的有教育意义的节日或纪年日的时间里开展的与该纪念日主题内容相关的班会被称为节日性主题班会。在现实生活中有很多节日适合作为主题班会的主题日，如我们熟悉的3月12日 中国植树节， 3月5日 中国青年志愿者服务日，6月26日 国际禁毒日(国际反毒品日) ，12月13日 南京大屠杀纪念日等。如果条件允许，把相关主题的班会放在这一天，可以通过节日的相关背景知识的介绍，深化学生对相关