秋兴八首其一正式课件.ppt

因此，这两句既是写景，又是写事，又暗含感情，意蕴丰富。 触景生情，抒发感慨，情因景而显，景因情而深。 孤舟一系 分析颈联 1“丛菊两开” 后作者为何流泪？表达作者什么样的感情？ 丛菊两开，两年过去，因为战乱还未回家而流泪。由忧国转入了个人情感，表现出思乡之情 2“孤舟”处在什么样的环境中？给人什么样的感受？ 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 孤单，飘泊无依靠， “孤”写出了漂泊无依的苦况 兼天涌的波浪突出了孤舟的渺小与脆弱，一条孤舟系于岸边，江面又是如此的宽广，表现了作者的孤独无靠，漂泊之感。 明确：在波浪起伏的江面上。 分析尾联 尾联通过“寒衣”“急暮砧”表达了作者什么样的感情？ 古时候每到秋天，家人要为远方的游子或戍边的将士制作寒衣，因此捣衣声是人间的秋声，往往会增添客子的愁绪。苍凉的暮色秋声，在外漂泊已久的游子会更加思念故园， 裁衣的刀尺声、砧声，在这黯淡萧条的秋景和暮色中，更平添了诗人一许孤独、忧伤之感。这里表现了诗人思念家乡、孤独苍凉的心情 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧 巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌， 塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪， 孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺， 白帝城高急暮砧。 玉露凋伤枫树林， 老大伤悲，凄苦落寞 时局不安，阴沉郁闷 思乡不归，无奈凄伤 无家可归，惆怅凄凉 描写了……景物，营造了…… 氛围，表达了……感情。 诗人通过深秋凋伤的枫树林、阴森的巫山巫峡波浪、风云、孤舟、寒衣等营造了萧瑟阴森、动荡不安的环境气氛，表达了忧国忧民思乡，孤独抑郁之情。 诗歌鉴赏答题模式 试一试： 使用此模式写写本首诗 深读文本 杜甫的情怀 2、故园之思 1、羁旅之感 3、漂泊之愁 4、家国之忧 5、秋士迟暮之悲 清·贺裳：以‘秋兴’命篇，乃因秋起兴，非咏秋也。其言忽而壮丽，忽而荒凉……正所谓哀伤之至语言失论 清·无名氏：以其生平之所郁结，与其遭际，暨其伤感，一时荟萃，形为慷慨悲歌，遂为千古之绝调 如何理解杜甫的悲秋？ 悲秋是我国古代文学的一个传统，所谓“春女善怀，秋士易感”。如：曹丕的《燕歌行》云：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。” 秋天万物凋零，霜风渐冷，给人以苦寒的感觉，容易使人产生人生迟暮，功业难成的联想，但也催人奋进。 杜甫的悲秋融入了羁旅的愁思，家国的忧伤，身世的感慨，显得更加沉郁厚重。 总结：情景交融 景物是自然界的客观存在，本身是没有感情的，景物中之所以会传达出忧国，思念家乡漂泊无依的感情是因为作者已经把这些感情融入到了景物里，景物就不再是单纯的景物，而是已经包含了作者感情的景物，感情是经由景物产生的，通过景物而显现，景物和表达的感情是一致的，作者的感情通过景物就能传达出来，这就是融情入景，情景交融。 随堂练习 请同学们选取诗歌中任意一联改写成一段细致的写景的文字，并表现出作者的感情来。 示例:江上波浪在地而兼天涌，塞上风云在天而接地阴，整个天地之间风云翻滚，波浪滔天。万里长江滚滚而来，波涛汹涌，天翻地覆；土蕃入侵，边关吃紧，处处笼罩着阴暗的战争风云。景物描绘之中，形象地表达了诗人和时局那种动荡不安的处境，作者胸中翻腾着起伏的忧思与不平之气。 杜牧的山行原文及翻译:远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 观沧海（曹操）秋风萧瑟，洪波涌起。 独立寒秋，?看万山红遍，层林尽染；万类霜天竞自由。 《沁园春·长沙》是毛泽东? 秋兴八首（其一） 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 霜叶红于二月花——《山行》杜牧 秋风萧瑟，洪波涌起。——《观沧海》曹操 独立寒秋……?看万山红遍，层林尽染……?万类霜天竞自由。 《沁园春·长沙》毛泽东? 秋兴八首其一 杜 甫 学习目标 1 . 掌握情景交融的写作手法，学会鉴赏诗歌。 2 .从写景、抒情、炼字方面赏析诗歌。 3 .理解诗歌主旨，感受诗歌的深沉感情。 中国近体诗的一种，格律严密，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，通常的律诗规定每首8句。如果仅6句，则称为小律或三韵律诗；超过8句 ，即10句以上的 ，则称排律或长律。通常以8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，即首联、颔联、颈联、尾联。每首的颔联、颈联的上下句必须是对偶句中间两联须对仗。 有严格的声律要求：第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押）通常押平声韵，一韵到底。 。选入课本的《杜甫诗三首》都是七言律诗。 回顾 诗歌鉴赏之“四抓”“