心理契约与教师管理激励研究 研究报告..doc

PAGE PAGE 175 湖南省教育科学 湖南省教育科学‘十一五’规划一般课题：《心理契约与教师管理激励》 课题编号：XJK06CXL012 《心理契约与教师管理激励》 研究报告 北京师范大学株洲附属学校课题组 二〇〇八年八月八日 心理契约与教师管理激励 摘 要 教师是学校存在和发展的生命线，是学校办学的根基。教师管理是学校管理的核心。如何针对教师的特点，改进教师管理，强化和完善激励机制以调动教师的积极性，已经成为当前学校管理中迫切需要研究解决的现实问题。“心理契约”论是近年来在西方组织行为研究和人力资源管理领域出现的一个新兴理论。它认为在一个组织中实际上存在着两种契约关系：一种是正式的、形成文字的经济性契约，另一种是非正式的、未写成文字的心理性契约，起着与经济性契约同等重要的作用。了解员工的心理契约，并根据员工的不同情况采取有所区别的措施，以便调动各类员工的积极性，对于提高管理效能意义重大。 本研究以心理契约理论与管理激励理论为主线，通过对学校内部心理契约的探查，揭示当前中学教师管理的基本状况、存在的矛盾及其内部规律。在实证研究的基础上，结合理论的探讨，构建中学教师综合激励模型。本次实证研究主要集中在以下三个方面进行： 研究一：通过访谈、开放式问卷调查、专家指导和预试，自编教师心理契约问卷，对494名中学教师施测。经探索性因素分析、验证性因素分析和方差分析，研究了中学教