管理专题筑精品墨馨文化园,育幸福文佳故里人梓桐镇小唐章强.docVIP

PAGE PAGE 8 筑精品墨馨文化园，育幸福文佳故里人 ——创建书画特色品牌学校的实践与探索 一、研究的理性思考 第一位女皇帝躬耕之地的古韵梓桐，这儿山清水秀，人杰地灵，汲千岛之秀美，取浩然之灵气，历史文化灿烂辉煌，是明代魔教文化传播之地，明代朱元璋曾留下许多历史典故与传说。明代胡拱辰高中进士后升工部尚书，梓桐源口，曾有一尊“科甲名门坊”，是为童家村明代进士童铨立树的牌坊，它就向世人昭示着梓桐人才璀璨的光华。这儿一直传承善习书画的风俗。曾孕育出王富强、卢红星、胡锦帆、胡盛炳、胡则周、胡耀祖、叶志和等一批有名气的书画艺术家。2012年我镇被赋予杭州市书画艺术之乡。 （一）让承传书法文化为历史的必然。 书法艺术是中华民族几千年文化的精髓，是艺术宝库里的一颗明珠，是中国优秀传统文化的结晶，是历代书法家才情和智慧的积淀。作为炎黄子孙，我们不能丢掉民族文化，惟有传承和弘扬。 1、定位——寻找书法特色项目创建的起点。 我校有着一支素质精良的书法师资队伍，大多数教师具有一定的书法知识和书法技巧，如姜法圣、姜继法、余跃、洪富中、程爱军、胡凤梅、姜军祥、方爱文、姜新祥、童永才、胡涛等，其中姜法圣老师是淳安县书法家协会会员。2004年，学校提出了“科学管理、提高质量、创建特色、办人民满意的学校”的办学目标。究竟哪个特色项目适合梓桐镇小学？胡校长带领校级领导在仔细研究之后，做出了果断的选择，选择书画这一中华民族的传统文化作为学校特色建设的起点，确定了“以书法艺术教育为载体，全面实施素质教育”的办学理念，学校根据国家新《课程标准》，把书法纳入校本课程，开设了书法课，在全体学生中开展了书法教学活动。 2、发展——做实书法特色创建的支撑点 2008年开始，学校继续开展书法课堂教学，将书法与绘画纳入学校办学特色，并进行深层次思考，学校增设“书画节”与“书法社团活动”，并着手编撰书法校本教材《墨韵》2册。2010年我校的书法教育经验在杭州市小学特色品牌建设经验交流会上交流；2011年1月书法教育成果入编了《浙江省特色学校风采录》；2011年12月通过了教育局督导室特色学校评估，成为淳安县首所书画特色学校。 3、传承——培植品牌学校创建的生长点 如果说“特色项目”和学校特色强调的是工作层面的特色的话，那么特色学校和品牌学校则强调的是理念层面的特色。学校的特色要想历久弥新、永葆青春、形成品牌，还必须借助文化的力量，陶冶师生，传播特色，以提高学校的知名度、信誉度。 2012年，如何开创和继承办学特色，使之成为学校的一块金字招牌呢？经过反复思考，对比分析，我们放弃另起炉灶的想法，继承书画特色教育的传统做法，理清思路，深化书画特色教育，坚持走这条特色发展之路，并决心“以科研为支撑，推动书法教育”。学校积极科研创新课题，传承、发展 书法艺术教育及其育人功能研究，以此为基础提出申报《翰墨飘香育桃李，书道立德润童心——基于学生品德素养养成的“翰墨生香”实践研究书》这一课题，力图通过“书法艺术教育与学生良好品质培养的实验与研究”，以书法艺术教育为切入点，以学生良好品质培养为着力点，培养学生养成良好习惯，同时体现学校特色办学的理念，以课题研究意识规范特色教育，以德育意识提升书法教育，形成个性化的学校文化，以文化引领学校发展，以文化熏染人的发展，全面提升学校办学水平。 因此，以“墨香”作为校园文化的底色，挖掘传统精髓，培植丰厚的人文底蕴，弘扬“传承古韵梓桐文化、凝聚文佳精神品质”校园文化核心价值观，从而达到以书习文，以书助学，以书励志，以书立人，以书兴校，提升办学品质。 二、理念的构建 说到特色，大抵会经历这样一条艰难之路：特色项目→学校特色→特色学校→品牌学校。由此看来，创建品牌学校的起点是先要有特色项目，然后进一步发展，形成学校特色。在此基础上，以点带面，推而广之，经过不懈努力，实行整体优化，逐步形成独特、优质稳定的办学风格和模式，即形成特色学校。 特色学校最深层的追求是人的发展，我们办特色学校不是为了特色而特色，而是为了更好地推进素质教育，为了更好地实现育人的目标。“为学生一生的发展和幸福奠定基础”。所以在小学教育阶段既要注重学生知识的获得，又要关注学生精神的成长，对于小学生来说对他一生起作用、影响他一生的不是某一种技术、知识和技能，而是他的精神世界，是他的信仰、价值观和感情，是这些东西决定他的一生发展和幸福。特色学校不只是要教学生书法，能写一手好字，或者说习得某种技能，应该是通过“学习”教给学生思维方式的发展和精神的成长，否则我们办特色学校就舍本求末了。 因此，我们的理念是传承翰墨文化，奠定做人基石，对学生进行书法技能、艺术、书法文化的教育，从技能、品性、文化等层面，提高学生的素质，为学生一生的发展和幸福奠定基础。 我们的理念：筑精品墨