人教版高中一年级（高一）语文选修：文章写作与修改理性思维的深化_课件1.pptVIP

理性思维的深化 感性思维 往往同具体形象联系在一起，时常伴随着想象和联想，并且蕴含着“爱”“恨”“愉悦”“悲伤”等种种情感活动。 理性思维 借助“概括”“判断”“演绎”“归纳”等逻辑形式体现着对客观现实认识的深化。 细读课文 从苏轼的《题西林壁》一诗中，从理性分析的角度谈谈你的看法。 解析： 诗歌内容：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 答案： 任何事物都是可以分解的，这种“分解”不是简单地将事物肢解，而是从不同的侧面、角度、高度进行认识的深化，以达到更加客观、透彻地认识事物的目的。 如何在文章写作过程中实现理性思维的深化？ 解析： 可结合政治上所学的感性上深到理性层面的过程加以分析。 答案： 第一，感性需要理性分析。 第二，对自己的感知要能够做出恰当的概括和说明。 第三，梳理思路，使理性分析构成文章的主线，逐渐显示出文章的轮廓。 第四，段落安排上努力体现内容的递进关系。 《近墨者未必黑》一文中，作者因何受到启发进行说理？ 解析： 分析触动作者的是什么事，引起了作者怎样的深思。这是感性认识上升到理性认识的层面。 答案： 作者受周敦颐《爱莲说》的影响，发出“近墨者未必黑”的感慨，并通过举例论证的方法，对自己的观点进行佐证，使人信服。 《近墨