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1、本课的地位和作用 本课是《经济生活》第三单元收入与分配第七课个人收入的分配内容。本课介绍了个人收入分配制度，在分配的过程中应该处理好效率与公平的关系。为第八课《财政与税收》的学习起到了铺垫与承接的作用。 明确生产对分配的决定作用，立足国情，理解我国实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度的客观必然性及其现实意义。 结合实际，理解按劳分配的基本内容，原因和意义。 了解并能准确判断按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配的形式。 理解收入分配公平的主要表现和意义，说明并例举促进收入分配公平的举措。 深刻理解公平与效率的关系，树立效率和公平意识，知道如何提高效率、促进公平。 (1)运用个人收入分配原则、制度等知识，分析我国深化收入分配制度改革、理顺分配关系、增加居民收入的必要性和重要性 (2)运用效率与公平的关系、理解初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，再分配更加注重公平的意义，认识再次调高个税起征点、国企高管限薪令等。 设计目的：培养学生联系实际的能力，分析解决问题的能力。 1、教法。①情境教学法②自学阅读和讲授结合法③讨论式教学法 2、学法。①自主学习②探究学习③合作学习 设计目的：贯彻新课程理念，设置情境，鼓励学生主动参与、乐于探究，培养自主获取新知的态度和能力。 情境导入（3分钟左右） 热点播报：今年9月1日起，修改后的个人所得税法将正式实施。届时，河北将大概有300万人、石家庄市大约40万人不用再缴纳工资、薪金个人所得税。个税免征额由现行的2000元提至3500元，对于靠工资生活的多数市民来说，意味着能省多少钱呢？记者通过计算发现，如果您每月的收入(扣除三险一金后，下同)为3500元，每月将节省125元，一个月的话费差不多够了；如果您月收入4000元，一年可节省的个税将达近2000元。当然，如果您是月收入超过3.86万元的高收入者，每月将多缴个税。 请大家分析，国家为什么要调整个人所得税？ 要求：学生同桌之间联系经济生活实际进行讨论。学生回答，教师归纳。 设计目的：提供情境，用富有意义的案例呈现问题，激发学生兴趣，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识。 学生回答，教师归纳：目前收入差距过大已是不争的事实，为了实现收入分配公平，国家通过宏观调控，运用税收合理调整收入分配关系。这也正是我们要复习的第七课《个人收入的分配》所涉及的内容，首先请大家对七课的基础知识进行盘点。 要求：结合练习册学案，学生自测自评，掌握基础知识 设计目的：理解掌握基础知识 一、基础知识盘点（７分钟左右） 1．我国分配制度的客观必然性 2．按劳分配及其作用 3．我国多种分配方式并存 (1)按个体劳动者劳动成果分配。 ①构成　②特征　③政策 (2)按生产要素分配。 ①具体形式 ②意义： 4．社会公平的重要体现 (1)含义 (2)意义 (3)措施 5．处理好效率与公平的关系 (1)效率的含义 (2)效率与公平的关系 (3)措施： 要求：针对理解上容易存在的困惑，以辨析题的形式进行辨析，通过教师点拨，以真正领悟知识。 设计目的：培养学生质疑、比较、分析的能力，学生积极参与对问题的思考和解决，从中获得解决问题的成功体验。 （二）（学生辨析，教师点拨）（５分钟左右） 1、劳动收入就是按劳分配收入 劳动收入：即劳动所得，是劳动者通过劳动所获得的各种报酬。形式多样，如按劳分配收入、个体劳动者的劳动收入、按劳动要素分配的工资收入等。劳动收入不一定是按劳分配收入。 2、收入分配的公平就是要消除收入差距 收入分配的公平要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，将收入控制在一定的范围内，并不是要消除收入差距，否则可能导致平均主义。 要求：学生分学习小组进行探究，得出书面结论，师生共同对结论整合归纳。 设计目的：提供案例，提供问题发生的情境和分析问题的思路，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识。 （三）学以致用（１５分钟左右） 1、某同学进行了一次以“个人收入状况”为主题的社会调查，以下是某同学对两家的采访实录。 假如你是该同学，请依据采访结果从经济角度设计两个探究性问题，并结合这两家的实际状况给予分析说明。 （要求学生分学习小组进行探究，得出书面结论，师生共同对结论整合归纳。） 【答案】　方向一：如何理解我国的个人收入分配制度？ (1)在社会主义初级阶段，我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。 (2)这两家的收入情况反映了我国现阶段的分配制度。属于按劳分配收入的有：张三承包的责任田收入、张三儿子在水利局的收入、李四在国企的收入；属于按个体劳动者劳动成果分配收入的有：张三妻子开的小店收入；属于按生产要素分配收入的有：张三儿子在私营企业当技术顾问所获得的报酬。 方向二：如何认识效率与公平的关系？ (1)在社会主义市场经济条件下，要正确处理效率与