历史图示教学研论文 .docVIP

历史图示教学研究论文 　　历史图示教学是把用文字叙述的教材内容用简要的符号、文字、数码组成的图形或图象、地图、表格等形式加以表现，用以说明知识结构，揭示历史发展规律的一种直观教学方法。它从人的生理、心理特点出发，既充分注意发挥两个大脑半球在思维中各自优势，又极力强调视听感官在教学过程中的积极作用；为变课堂的单向传递为多向传递，变学生被动的“接受式”学习为主动的“发现式”学习创造了条件。如果说按系统论观点深钻和把握教材是创制图示的前提，那么图示的设计是否符合信息传递的科学性、简易性、条理性便是图示教学的关键；而以图示为依据，对整个教学过程实现有效的调控则是取得最佳教学效果的保证。 　　运用图示进行教学的目的是力图跳出单纯的传授知识和观点的旧模式，代之以传授思路和方法的新方向，使中学历史学习成为学生一生中学习历史的开始而不是终结。具体目标是： 　　一、利用图示缩短学生认识教材的过程，加强对教材框架体系、内容结构的理解，掌握知识点之间的联系。 　　二、探索图示教学中如何实现启发性、生动性原则的途径。 　　三、探索图示教学与历史思维能力训练的结合点。 　　实验分三轮进行，每轮周期二年。 　　第一轮，１９８６年９月—一１９８８年７月实验班级为高中８８级６班，重点实现第一个目标。 　　我在深钻大纲、教材的基础上，找准知识内容的关键词，将其按章、节、子目及子目下要点４个层次，按内在联系组合、分