三极管的识别检测教学设计.docVIP

. . WORD.格式整理. . . .专业.知识.分享. . 《三极管的识别和检测》 教 学 设 计 江苏省靖江中等专业学校 教学设计思想 对于高职院校五年制大专电子专业的学生来讲，《电子产品的装配与调试》是一门理论与实践紧密结合的课程。这门功课是学生通向就业之路的大门，也是电子类学生必须掌握的一门专业技能课。 《电子产品的装配与调试》在专业学习中占据了比较重要的地位，但是它也是很多学生学习的难点。传统的授课方式无法满足学生的学习需要，实践性强是这门功课最显著的特点，因此，如何改变传统教学模式，围绕教、学、做为一体，项目式、一体化教学一直是我们探索和实践的方向。下面我通过三极管的识别和检测这一教学章节的具体教学实践，具体阐述我的教学思想和方案。 教学思想：采用项目引领，任务驱动的模式，通过任务驱动和教师引导让学生自主学习动手参与 。 以“情境聚焦”激发学习兴趣 学生的学习兴趣是学生学习的动力，也是学好一门功课的基础。对于一门比较枯燥的专业课来讲，如何激发学生的学习兴趣至关重要。在设计这节课的教学环节时，所有任务的提出都采用“情境聚焦”的方式，例如：由音乐门铃引出三极管，由实物、图片引出认识三极管。通过我们日常生活中常见的现象引出课题，同时在授课过程中多采用多媒体教学手段，以播放视频、动画等方式让学生集中注意力，这样就可以把学生的学习兴趣激发出来，让他们带着热情去了解枯燥的知识点。 二、以“项目总结”梳理学习要点 这节课的教学过程总共提出了三个学习任务及拓展任务，在每个教学环节结束，我都会根据学生看一看、听一听和做一做等学习步骤得出的结论进一步进行总结和归纳，形成学习要点。学生要做的就是掌握这些知识点并把这些知识点应用到具体的实践操作中去。 三、以“思考实践”巩固学习效果 做中学，教中做，教、做、学一体式本堂课的主要教学特点。课堂中，老师把大量的教学内容用提问的方式给出，引发学生思考，引导他们自己寻求答案，而老师只需要把他们的答案进行系统的总结归纳。学习效果的巩固则依靠操作过程来完成，真正使学生做到融学于做。 教 学 方 案 课程名称 《电子产品装配与调试》 授课班级 12电子（5） 教学单元 课题名称 三极管的识别与检测 授课教师 朱红霞 课 时 2 教学背景分析 一、教材分析 《电子产品装配与调试》是高职高专应用电子技术专业必修的核心课程之一，是一门面向应用、具有很强的实践性、实用性与综合性的专业技术课程。本教材基于工学结合、理论与实践一体化、行动导向的理念，按照电子产品生产流水线各岗位的工作过程，遵循学生的认知规律和职业成长规律，采用项目式方式组织教学。 二、学习者情况分析 本班的学生为五年制高职四年级的学生，通过前几年的教学，学生对于电子学基本理论已经有了比较全面的了解和认识，对于课程中出现的理论知识点只需要进行复习即可，但是相对来说学生的操作技能还比较薄弱，需要在课程教学中不断加强。 三、教学环境及资源准备 教学环境：电子装配实训室、开放式的校园网 教学资源：教学材料：学生工作页一份，各种类型三极管每人一套 教学设备：指针式、数字式万用表每组一套 多媒体教学设备一套、本课程的多媒体课件一份 四、教学目标分析 知识目标: 1.了解三极管的结构、特点、伏安特性、主要参数； 2.了解三极管的型号命名方法，会根据型号识别三极管； 3.会识别三极管管脚及类型，会用万用表检测三极管。 技能目标：1. 掌握通过资料查询获得三极管相关参数的方法； 2.熟练掌握用万用表识别和检测三极管的方法。 情感目标：1.在知识探究和实训过程中体验成功的乐趣，激发专业知识的学习兴趣； 2.在小组合作式教学中培养团队合作精神和协作能力； 3.通过实训操作培养学生实事求是的严谨科学态度。 五、教学重点和难点分析 教学重点：三极管的识别和检测 教学难点：三极管管脚和类型的判别 六、教法和学法分析 教法：采用任务驱动法，整个教学过程共设定三个教学任务，分别是感知二极管，认识三极管，判别三极管。授课过程中采用演示法、讲授法、引导探究等方法来引导学生学习。 学法：学生通过观看演示视频，自主查找资料以及自己动手操作等方式来完成相应的知识点的掌握和巩固。 七、教学过程设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 课程引入 播放视频 展示实物（音乐门铃） 提出问题，引出课题 观看视频，激发兴趣 观察实物，思考问题 学生思考，回答问题 让学生接触实物，从视觉、听觉、触觉感受实