生于忧患,死于安乐.pptVIP

人 客观：磨炼 忧患 主观：奋发 ↓ ↑ 造就人才 生于忧患 国 国内：无法家拂士 国外：无敌国外患 安乐 ↓ ↑ 国家灭亡 死于安乐 论证过程小结： 举例 道理 对比 小结： 在顺境中，也要有忧患意识，居安思危，严于律己，防微杜渐，更要善于挑战自我，锻炼自己各方面的能力，才能成才。若畏畏缩缩，只图安逸享受，终会庸碌无为，一事无成！ 《生于忧患，死于安乐》说课课件 太芝庙乡中学 李菊梅 学生此前在第三单元已学习过现代议论文，本文意在让学生利用已学过的现代议论文知识及形成的有关能力，来帮助学习文言议论文，另一方面本文所运用的论证方法、生动精辟的语言值得我们学习，其阐明的道理在今天仍具有很强的历史意义和教育意义，是传承和弘扬中华文化的好教材 。 《生于忧患，死于安乐》是八年级上册《古文二则》里的一篇课文，孟子的文章向来以雄辩著称，本文是被历代传诵的议论文名篇之一，文章从个人成才事例类推到国家治国的道理，阐明了 “生于忧患，死于安乐” 这个中心论点。全文逻辑严谨，结构清晰，论证充分，文采丰富。 （一）说教材的内容： 教材的地位： 一、说教材： （二）说教学目标： 根据《语文课程标准》对文言文学习的具体要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，诵读古代诗词，有意识地在积累，感悟和运用中，提高自己