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CAI课件教学设计;主要内容;课件概览;课件分类;网络课件的基本要求;现阶段网络课件表现形式;现阶段网络课件基本栏目;网络课件样例1;网络课件样例2;网络课件样例3;MOOC样例;课件制作原则;控制性原则 运行快捷 操作界面友好 交互应答 容错性强 简约性原则 画面布局突出对象 同一画面色彩数量不宜多 减少文字数量 避免复杂;艺术性原则 画面美观 逼真 运动流畅 必要的配音 技术性原则 稳定性 可移植性 易维护性 ;课件评价标准;课件开发的步骤与方法;一、项目定义;二、教学设计;三、系统设计;四、脚本编写;脚本编写要求;五、数据准备;六、软件编辑;七、使用评价;八、形成产品;课件开发的时间分配;项目定义;教学设计;教学设计要回答的四个问题;一般教学设计过程模式;教学设计流程;学习目标的阐明 认知领域学习目标的分类：知道、领会、运用、分析、综合、评价 教学目标编写方法 ABCD法（对象、行为、条件、标准/程度） 内外结合法;教学策略的制定 以“教”为主 奥苏贝尔——先行组织者教学策略 上位组织者（比喻→暗喻） 下位组织者（苹果→水果） 并列组织者（回声→雷达） 加涅——九段教学策略;加涅——九段教学策略;以“学”为主 支架式教学策略 搭脚手架 进入情境 独立探索 抛锚式教学策略 创设情境 确定问题——选出的事件或问题就是“锚”，这一环节的作用就是“抛锚” 自主学习;教学媒体的选择和