李晨_探究英语阅读教学本质PDF.pdf

探究英语阅读教学的本质 李晨 北京外国语大学网络与继续教育学院 中国外语网络教育研究中心 2016.4 主讲人简介  北京外国语大学网络与继续教育学院讲师  硕士师从Martin Bygate教授，博士师从顾曰国教授  从事一线英语教研工作十余年，教学经验涉及  英语专业课程  教师培训  学术英语（任教于Lancaster University语言学系）  企业英语培训  留学预科  少儿英语  网络课件研发  专长为英语教师培训，自2010年起在“中小学教师国 家级培训计划”中担任师训专家至今 引言1/3  “得阅读者，得天下；得阅读者，得高考”  “全世界对英语的认识，从原来把英语看作是一个 学科，到后来强调英语是一个交流工具；而现在， 我们认识到英语不单是一个语言信息的承载工具， 不单是一个交流工具，甚至不单是一个文化的承 载工具，它就像其它的学科一样，它是用来培养 人、塑造人的一个工具。”  “中国不缺教英语的老师，缺的是用英语做教育的 老师” 引言2/3  “教师要把注意力放到英语教学当中‘话题为本’引 领下的阅读和语篇进行互动，帮助学生学会处理 信息，让学生真正进入到对文本理解、互动，乃 至反馈的阶段；  要在与固化的课本学习互动的过程当中，给学生 提供鲜活的，有效的，有利于语用的，有利于情 感投入的，跟世界直接接轨的阅读资源；  要跟学生一起做针对性的有效的解读，这个对老 师的语言能力、教学能力和知识储备都是很大的 一个考验，所以希望老师能进行自我提升” 引言3/3  “而作为家长，应该认识到我们的孩子不单是活在 某一天的学习点上，家长一定要超越具体的测试 、分数，来看英语学习的意义。一个孩子的成长 离不开阅读，阅读的目的不是为了分数，是为了 读了之后感到有趣、有意义，甚至有一种感觉自 己要表达的欲望。如果我们的家长提供这样的空 间、关爱、等待和引导，会为孩子健康成长、学 习，提供一个非常有利的空间。中国的家长，乃 至教育，不能过于焦躁，不能为了分数让孩子丧 失培养核心素养的机会。” 要目  澄清概念  发现误区  回归本质  审视考题  思考教学 澄清概念:基本概念的重要性  不论是在北外、Lancaster University，还是在中国社会科学 院语言研究所，我的恩师们（Professor Martin Bygate，顾曰 国教授等）都一再强调治学的前提是要搞清楚基本概念  读博时写读书报告，顾老师就时常指出：“这句话基本概 念错误，原作者没有说过，是不是没看原著？”并劝诫年 轻人做学问，一定要少看“二手货”（指翻译过来的或者 经过解读之后的文献），而要多读经典原著  许国璋先生当年在 《外语教学与研究》创刊初期，也将 “基本概念必须正确”作为审稿时的一条铁律  所以，作为学术传承，对基本概念的关注将在本讲中贯穿 始终，可用作对阅读教学“误区”和“本质”的持续探讨 澄清概念:阅读到底有多重要？1/4  Reading…  makes a full man… (腹有诗书气自华)  is the main form of language input .  is a stronger and more profound form of language stimulus than listening.  is the main source of culture learning.  is the main form for the consolidation of grammar knowledge.  is the most convenient form for self-learni