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新课程数学教学设计与范例分析 西南大学 刘静 jinglw@swu.edu.cn 主 要 内 容 一、关于数学课程改革的论争 二、数学基本课型的教学设计 三、数学教学范例分析 一、关于数学课程改革的论争 （一）数学课程改革争论的焦点问题 　　 　教育部于2001年7月颁布了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，义务教育阶段数学新课程以较快的速度在全国实施。 　　 这是中国基础教育的历史性变革，既然是重大改革， 就必然会有不同的意见和看法,在课程实施中许多矛盾和问题也陆续呈现出来，有的还相当尖锐,形成很多焦点问题. 如：“大众数学”课程理念与科技人才培养的矛盾； 数学内容的螺旋编排与数学整体结构的矛盾； 数学现实生活化与数学本质抽象性的矛盾； “合作交流”与“独立思考”的矛盾； “数学双基”与“创新精神”的矛盾； 数学素质教育与考试评价方式的矛盾； 开放式教学与课时安排的矛盾； 算法的多样化与算法优化的矛盾；……等等。 中国数学会教育工作委员会进行了3次座谈会： 2000年8月（义务教育课标2000年初发表） 2003年11月改革实践调研会