附录对访谈记录进行整理分析的思路.DOC

附录：对访谈记录进行整理分析的思路 布尔迪厄的生存心态理论中，描述了历史、场（客观结构，现实的物质和文化环境）、生存心态、实践四者间的相互作用，历史是生存心态的来源；场是生存心态存在的场合和来源；实践是生存心态的产物；实践创造新的历史。 具体落实到每个北大学生身上，我们参考历史和场这两个因素的分类，把影响一个学生在北大中生命轨迹的原因分为内因和外因。内因是指一个人在遇到特定的事件或进入新环境之前已内化在他性格当中的关怀、认识及他已具备的各种素质、能力，外因是环境中固有的因素和特点。外因和内因共同的作用决定了一个人的心态和选择。 比如学习能力是一个内因，一个在高中已培养起良好的学习能力特别是自学能力的学生更能适应物力或数学系的授课方式，影响到他能否在课程上产生兴趣和获得自信；另一方面，学院开设课程的整体状况是一个对该院系中所有学生都有影响的因素，影响了学生群体整体上对课程的认同和感兴趣的情况。作为一个例子，物理学院的很多同学对课程不感兴趣，相对比，中文系的情况好得多，很踏实，很有理想主义精神，但这不能就立刻推出物理系的课程设置有问题，也有可能是选择这个院系的人的某些共同特点导致，如学物理的同学可能进校的时候就更多地考虑就业问题，觉得“出路宽”，而不是带着对这个专业的深刻兴趣，也可能是物理和中文这两个领域本身的不同。物理系的课程设置是外因，而学生进入物理系或中文系时的心态是内因，领域的