绪言数学教学法形成发展与学习意义.pptVIP

第一节 数学教学法的形成发展与学习意义 数学教学法的形成发展与学习意义 一、学习中学数学教学法的意义 二、数学教学法的形成和发展 一、学习中学数学教学法的意义 从几则案例谈起: 案例一: 幼儿园的小女孩学集合 一个数学家的女儿由幼儿园放学回到家中，父亲问她今天学到了什么？女儿高兴地回答到：“我们今天学了‘集合’，”数学家想到对于这样一个高度抽象的概念来说，女儿的年龄实在太小了。因此他关切的问道：“你懂吗？”女儿肯定地回答：“懂，一点也不难。”这样抽象的概念难道会这样容易吗？听了女儿的回答，作为数学家的父亲还是放心不下，因此，他追问道：“你们的教师是怎样教的？”女儿说：“女教师先让班上所有的男孩子站起来，然后告诉大家这是男孩子的集合；其次，她又让所有女孩子站起来，并说这是女孩子的集合；接下来，又是白人孩子的集合，黑人孩子的集合等等。最后教师问大家：‘是否都懂了’，她得到了肯定的答复。”这样的教学法似乎也没有什么问题。因此父亲就以如下的问题作为检验：“那么，我们能否以世界上所有的匙子或土豆组成一个集合呢？”迟疑了一会儿，女儿最终回答到：“不行！除非它们都能站起来。” 一、学习中学数学教学法的意义 问题思考： （1）我们该如何评价教师的教学？ （2）数学家的