英语中的动物文化研究性学习活动设计方案.doc

经典文档 下载后可编辑复制 《英语中的动物文化》研究性学习活动设计方案 一、活动年级：2006级高二年 二、指导教师：许瑞莲 三、课题背景： 　　一同汉语一样,英语作为一种外族语,自然反映一种外族文化,动物名称是这种外族语言文化中不可或缺的一部分。其中有大量业已存在以动物名称为喻体的习语。其特点是:形象生动直观,容易产生直接的意象效果,由此可使人联想到其内在的文化喻义。如下列习语:(1)as mad as a March hare像三月的野兔疯狂;(2)like a red rag to a bull肯定会使人生气;(3)as poor as a church mouse穷得像一只教堂的老鼠;(4)very like a whale很像一条白鲸;(5)like a bat out of the hell像冲出地狱的蝙蝠似的;(6)mad as a hatter像帽商一样疯疯癫癫。以上习语的比喻… 四、研究目的意义： 随着英语的普及和社会的发展，学生学习英语不应该再仅仅是学习它的语言表达，在实际的交流过程中，更多的应该侧重其语言所涵盖所体现的文化内容。通过研究中英语中的动物文化，使得语言学习更生活化、真实化，引发和维持学生的兴趣，让学生参与活动，增强学习主体意识，自主自发地去发掘体会西方人与中国人的文化异同点，熟悉并尊重文化差异有助于其更深刻地理解和运用英语，扩展其文化知识的范围。并且通过开展研究性学习增强课堂凝聚力，师生之间，生生之间的交往与交流，达到寓知识于活动之中的目的，培养学生的创新精神和实践能力以及与他人协作的团队精神和社交能力。 五、活动步骤： 1．成立课题小组，学生支持讨论，准备开题报告：在教师指导下，成立课题小组，召开学生活动方案设计讨论会，和学生一起讨论课题背景、研究任务、研究方式、研究计划，准备开题报告，确定小组研究的内容。 2．小组成员分工，整理资料：小组成员上网、到图书馆查询资料、收集和整理资料；召开小组成员会议，讨论交流。3．小组成员集中对所搜集的材料进行讨论交流：小组成员根据自己掌握的相关信息与材料，确定研究方向。教师不确定中心发言人，不划定发言范围，不安排发言顺序，让学生自由发言，充分发表意见。小组成员的发言可以是一个问题的充分阐述，也可以是只言片语，对某一问题的补充。 4.撰写调查报告，展示研究成果:指定一人撰写调查报告，回顾活动过程，阐述小组观点，以及自己的活动收获;召开小组成员会议，讨论调查报告的修改意见；展示研究成果，进行结题报告。 六、讨论内容： 1．引导学生讨论活动内容：一个课题活动方案，就是一个课题的活动计划，那么这个方案应该包括哪几方面的内容：课题背景、活动意义、活动步骤、调查内容、调查方法、成果展示、小组成员的分工等。 2．引导学生讨论课题背景、目的意义 七、成果评价。 成果评价包括活动过程和活动终结评价，既评活动的过程中的表现，也评价成果展示的质量；既评价小组活动，也评价小组成员。 八、活动总结。 活动总结包括小组成员总结和指导教师总结。学生总结自己在活动中的体会、认识，指导教师总结活动的成败得失，并对小组活动作出相应的评价。 晋江一中2006年级高二年研究性学习开题报告 课题编号 200602111 课题名称 英语中的动物文化 小组编号 指导教师 许瑞莲 课题组长 黄冰玲 小组成员 林清清 谢龙凤 李双玲 王娇芬 尤丽芳 课 题 的 背 景 分 析 一同汉语一样,英语作为一种外族语,自然反映一种外族文化,动物名称是这种外族语言文化中不可或缺的一部分。其中有大量业已存在以动物名称为喻体的习语。其特点是:形象生动直观,容易产生直接的意象效果,由此可使人联想到其内在的文化喻义。如下列习语:(1)as mad as a March hare像三月的野兔疯狂;(2)like a red rag to a bull肯定会使人生气;(3)as poor as a church mouse穷得像一只教堂的老鼠;(4)very like a whale很像一条白鲸;(5)like a bat out of the hell像冲出地狱的蝙蝠似的;(6)mad as a hatter像帽商一样疯疯癫癫。以上习语的比喻… 课 题 活 动 的 目 的 与 意 义 随着英语的普及和社会的发展，学生学习英语不应该再仅仅是学习它的语言表达，在实际的交流过程中，更多的应该侧重其语言所涵盖所体现的文化内容。通过研究英语中的动物文化这一途径，使得语言学习更生活化、真实化，引发和维持学生的兴趣，让学生参与活动，增强学习主体意识，自主自发地去发掘体会西方人与中国人的文化异同点，熟悉并尊重文化