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小学数学研究论文10篇 第一篇：小学数学单元导学课教学实践 　　一、小学数学教学中单元导学课的实施策略 　　1.注重提高教学目标设计的合理性。教学目标的制定，是对导学教学设计的重要前提条件，同时也是课堂学习的关键所在，因此在制定教学目标时，一定要对学生的实际学习情况进行详细了解，同时也要明确具体。另外还要对以下问题进行思考：学生目前的数学知识掌握水平是什么？在先学过程中，学生是否对本节课的主要内容进行了了解？在教学过程中，哪一部分是重点，哪一部分是难点？在教学过程中，哪一部分内容有可能会成为学生的学习兴奋点？例如在“乘法”的“整百数乘一位数的口算”学习中，在教学之前，教师了解到学生已经普遍掌握“400×2=？”的计算方法，但其计算方式不够简洁或者存在理不清的现象，因此这节课的教学目标就可以设定为：让学生掌握整百数乘一位数的口算方法，同时能够进行口算和应用，对整百数乘一位数的意义进行体验；积极对多种口算方法进行探索和优化；引导学生提出自己的见解和意见。 　　2.实施分层教学，合理进行分层设计。新课改要求，教育教学实施过程中，必须针对全体学生，对不同层次学生实施不同程度的分层教学。由于学生的基础水平和个性有一定的差异，因此在实施导学课设计的时候，要对学生的学习差异性进行综合考虑，立足于学生的实际情况，对其实施分层教学设计。只有这样才能够真正提高课堂教学整体水平，同时有效提高学生的问题思