小学德育的形式与策略.docVIP

小学德育的形式化与策略 　　一、小学德育工作形式化的原因分析 　　校方原因 　　1.校方对德育的不重视。态度决定一切，当前的社会现实让校方更注重的是升学率、学校排名、争取好的生源，而德育见效慢，且与成绩无直接关系，加上家长和社会对此的不重视，因此，很多学校对德育明显持有一种轻视、忽略的态度。德育注重培养学生的爱国主义道德情感、民族团结精神、尊老爱幼等这类精神层面的目标，因此面对这些目标，教师表现得很无措，不明白具体需要做什么，应该怎么做，只好学校安排什么就做什么，对其引不起足够的重视，甚至直接上成了文化课。作为德育的执行者——教师，对德育目标都不太理解，又如何能做好德育工作呢？2.德育教材脱离实际，不能与时俱进。现在小学低年级使用的教材是《品德与生活》，中高年级使用的教材是《品德与社会》，虽然课程设置的基本思想有了很大的改观，要求品德培养应回归生活，关注学生的现实生活，积极引导学生的发展，实现学生的情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，倡导自主、探索性学习，但是，仔细翻看教材，我们不难发现，很多内容还多是十年以前的事例，如雷锋等英雄事例。雷锋的行为放在当时的环境中实属理所当然，可是在现代教育的背景下，让学生去理解雷锋的行为，他们会觉得很不可思议。因为，家长教师平时叮嘱的是不能和陌生人说话，电视、网络讨论的是要不要给路边的乞丐钱？看见老人摔倒要不要去扶？他们会疑惑世上怎么会有