2017五年级下册第一单元第3课白杨.docVIP

五年级下册第 3课《白杨》教学设计 宁阳县实验小学 孙宁宁 东庄镇崔解明德小学 许 焕 教学目标 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计） 一、日积月累 （一）重点字词： 1.应会读字：戈 晰 伞 抚 绍 疆 陷 （1）趣味识字（字理识字）： 晰：有日光照射看得才更清楚。 分辨和分辩 （2）易读错字：戈（易读成三声） （3）多音字：倒dào是 倒d?o下 行xíng 走 两行háng 2.应会写字：晰 伞 抚 绍 疆 陷 （1）书写指导 ①指导书写的字：晰、疆 ②指导要点：　“晰”字左中右的结构要占格匀称，木要瘦长，斤稍微宽一些；“疆”的左部为提土，右半部分三横要长短区分，占格准确。 （2）易写错字： 陷字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 抚 右边的无不要多笔画。 3.需要重点积累的词语：插嘴、抚摸、热乎乎、陷入、浑黄一体 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵 12 段爸爸说的话。 二、理解运用 （一）共性目标 1.练习概括主要内容 （1）课文主要内容：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。 作者借白杨热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 （2）概括方法：通读全文，抓地点、人物、事件的关键语句、词语。 2.体会整篇文章的表达顺序 （1）文章结构：事情发展顺序 1.看到铁路两旁的白杨。 2.爸爸介绍白杨的特点。 3.爸爸借白杨表白自己的心，对子女的希望。 （2）体会方法：以白杨特点为线索读课文。 3.文章基本的表达方法（教学难点） 借物喻人（托物言志）借白杨的特点来比喻边疆建设者的品质。 抓住人物的神情来暗写他的心理变化。 4.体会重点词句表情达意的作用 重点词句 （1）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 ①这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。去掉关联词语进行对比。白杨树从来就这么直。需要它，它就在很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。遇到风沙还是雨雪，遇到干旱还是洪水，它那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。 （3）课文最后一段“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。” 体会方法：从爸爸的语言和神情变化中体会也在表白自己的心：爸爸微笑着听兄妹争论；严肃地回答儿子的问题；看到小白杨正茁壮成长，嘴角又浮起一丝微笑。 4.迁移运用，仿写段落或句子： 文章对爸爸的神态描写很有特色，试着抓住人物的神情变化来写一段话。 （教学难点） （二）本课重点问题：（教学重点） 1.体会白杨的特点和爸爸的心愿。 2.体会借物喻人的写作特点。 三、情感体验：作者借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。　　 教学重难点:本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 教学准备 一、教师： 1.设计预习学案和制作多媒体教学课件。 （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生： （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：学生在课前了解新疆建设者，如，屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加建设新疆的其他人员。还可让学生查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解当时的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。 五年级下册第 3 课《 白杨 》预习学案 一、字词初探 （一）正确流利地朗读课文。 （评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。） 自我评价： 家长评价： 小组评价：