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锦江区教师小专题研究介绍 锦江区教师进修学校 贺 慧 2006年11月3日 锦江区教育科研走向 差异性科研 情感性科研 多元化科研 精致化科研 哲学家维特根斯坦语录分享 “我们已经走上了一个光滑的冰面，冰面是理想的，没有摩擦力的。但是，没有摩擦力就不能往前行走。要前进，还是回到粗糙的地面上来吧。” 一、小专题研究及特点 以“帮助小学高年级学生增加古诗词积累的策略研究”为例D:\实例1 帮助小学高年级学生增加古诗词积累的策略研究.doc D:\感悟母爱\亲情陪伴我成长.ppt 以“‘品德与生活’‘三卡’评价模式探索”为例D:\品德与生活》课程.ppt “小”—比较容易驾驭，让教师多从局部、具体、微观考察教育教学实践； “专”—它绝不等同于一般的泛化的问题。它专在实践、专在操作上。它是问题，但在问题的“度”上有明确的界限：它不是大问题，大了则不专；不是所有的问题都可以上升为“专题”。 二、2006年锦江区优秀教师教学成果奖获奖情况 ..\..\..\优秀小专题研究成果名单.doc 三、优秀小专题个案分享 成师附小（东区）叶筠 《如何让学生喜欢演唱教材歌曲》 三、优秀小专题解读 （一）选题 1、选题解读 —一种有普遍意义的反常行为（如：《如何让学生喜欢演唱教材歌曲） __学生中比较固定的落后行为（如：《科学课中学生合作学习“大锅饭”现象及纠正对策研究》） 1、选题解