2015年泰安零市中考物理试题分析.pptVIP

2011-2014年泰安市 初中学业考试物理试题分析 一、试题结构 二、考试说明Ⅰ.命题指导思想一、命题依据1.应届学生用的国家教育部制订的《全日制义务教育物理课程标准》。2.国家教育部颁发的《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》3.应届毕业年级学生使用的物理教材。二、命题保持相对稳定，体现新课程理念。命题考查学生的物理基础知识、基本技能和基本能力，重视联系生活、科技、社会，注重考查学生的基本科学素养。三、命题力求科学、准确、公平、规范，试卷有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ.考试内容及要求一、考试内容包括基本知识、基本能力和观察实验三个方面。1.基本知识要考查的物理知识分为力、热、光、电四部分。它涵盖了课程标准中所有的必学内容和个别选学内容。2.基本能力基本能力的要求按A（识记）、B（理解）、C（应用）、D（分析综合）四级水平划分。3.观察和实验观察和实验的内容包括部分演示实验和全部学生实验。分为a、b两个水平。4.适当加入考查物理学研究问题的方法、创意设计方面的题目，增加联系科学技术、社会生活的题目，初步涉及从问题情景中发现物理问题、提出物理问题和解决物理问题的题目，以考查学生能力、促进素质教育的深入实施。 三、考点分析 四、泰安市初中学业考试物理试题特点 　 1. 调控难易程度和分值——稳定性 　 2. 重视基本知识和技能——基础性 　 3. 渗透科学和生活实际——人文性 　 4. 开辟广阔的思维空间 ——开放性 　 5. 突出实验探究的过程 ——创新性 　 6. 加大分析计算的考查 ——综合性 　 7. 重视初高中的稳过渡 ——衔接性 3.渗透科学和生活实际——人文性 　　物理《课程标准》强调物理要面向全体，注意物理问题的解决要从生活实际出发，并从物理走向社会，突出学生“STS”意识的培养。试题格式和插图规范、美观，图文并茂；试题的取材内容比较注意试题的情景与来源，特别重视广泛联系科技新成果，联系生产、生活实际，关注健康、环境、能源、安全等，体现物理对社会可持续发展的贡献和物理教育的人文价值。 5.突出实验探究的思维过程—创新性 　　泰安市的物理实验技能考试纳入对学生的考查，但实验能力不单单只有操作还包括思维过程，即对学生考查实验原理、方法的理解和掌握，猜想与假设、制定计划与设计实验等实验探究能力，体现重视对过程和方法的考查，重视用开放性设计考查实验和科学探究， 避免学生死记硬背，着重对学生的科学探究能力进行了灵活、全面考查，考查学生探究过程中敢于创新的精神 。 6.加大分析计算能力的考查 ——综合性 　　　综合性计算题会对多个知识点进行考查，这是一种含有多个物理过程、多个研究对象、运用到多个物理概念和规律、难度较大的题目。它的特点就在于知识的综合与能力的综合上，很多的物理综合计算题往往是力学综合题、电学综合题或力、电、热综合题的有机结合。掌握各知识点的内在联系，分清楚各个量的实际意义，并从题目中找到自己需要的量，是解决这类问题的关键。 7.重视初高中的平稳过渡——衔接性 五、学业水平考试命题趋势 1.继续立足于对基础知识的考查， 突出“稳中求变，变中求新”的特点。 “稳”字主要体现在试卷的结构、内容、题型、题量以及题型的分值分配等方面。重要的知识点还会继续考查，考查的方式仍然是以基础知识为载体，考查学生在具体情境中运用所学知识与技能、分析和解决问题的能力。　 “变”字主要体现在继续转变靠死记硬背就能得高分的局面，增大信息题的题量，增加考查能力的力度，提高题目的灵活性。　 “新”字主要体现在题目的情境新、考查方式新、综合方式新三个方面。 　 物理命题将会继续紧密联系实际，运用各种资料（包括最新资料）来体现物理与社会、生产、生活等方面的广泛联系，体现物理学科的实际应用价值和学科特点， 培养学生关心自然、关注社会的情感和态度。 国家教育部在学业水平考试命题改革的指导意见中指出，理科考试应增加开放性题目，鼓励学生有自己的见解。在往年基础上,　我们将会继续加大开放性试题的考查力度。通过创设与生产、生活等实际相联系的问题情境，全面检测学生的物理学科综合素质。 　 学业水平考试命题将会继续加大对科学探究能力的考查。这类试题从题量上、深度上和广度上会有所提高。考查了学生观察、识别、理解、分析、归纳及语言表达能力。　 总之，中考物理将在新课标的要求下，注重命题的基础性、应用性、探究性和开放性，注重考查学生各方面的能力，特别