中文科小六教育电视节目.docVIP

誰能替代我？ PAGE PAGE 4 中文科小六參考資料 中文科小六教育电视节目 参考数据 一. 节目名称：谁能替代我？（借代） 二. 适用阶段：第二学习阶段(小六) 三. 学习范畴：写作 四. 学习重点 提升阅读及写作能力 掌握借代的修辞手法，并能分辨借代与借喻的不同 五. 节目简介 节目通过两位主持人的对话，以诗词名句、成语典故等许多例子，较为全面、具体地介绍了借代修辞手法的定义、种类及用法。 活动建议 教师可用启发、提问的方式与学生一起讨论本节目的教学重点： 借代的定义： 不直接说出所要表达的事物，而借用与它密切相关的事物来代替它，或用事物的局部替代整体，称为借代。 借代的种类： 以事物的部分替代事物的整体：例如：「过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠」、「孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流」，诗句中的「帆」是船的一部分，用以借代整只船。又如：「羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭」，「樯橹」除了借代为船之外，更进一步借代为曹操的水军，同样是以部分借代为全体。 以事物的制造者或发明者替代该事物：例如祝融是古代氏族首领的儿子，他发明了「击石取火」的新方法，所以后人就以「祝融」来借代为火或火灾。又如：「何以解忧？唯有杜康」，诗句中杜康是古代酿造美酒的能手，后人因此以「杜康」来借代美酒。 以事物的特征或标志替代该事物：例如我们平时称医生、护士为「白衣天使」，称警察机动部队成员为「蓝帽子」，都是以职业性质或者制服的特征来替代他们。又如古语有「巾帼不让须眉」的说法，「巾帼」是古代妇女戴的发饰，用以借代女性；「须眉」是成年男性的外貌特征，用来借代男子，都是用人物的特征来借代该人物。 以具体的事物替代抽象的事物，或以抽象的事物替代具体的事物：例如王维「古木无人径，深山何处钟」的诗句，其中以具体的钟替代抽象的钟声；而苏轼《水调歌头》「但愿人长久，千里共婵娟 」的名句，则以较抽象的形容词「婵娟」来代称明月，可以说是以抽象借代具体。 以特定的事物替代普遍的事物：例如伯乐是春秋时代著名的相马师，后人将所有善于发现和选用人材的人称为「伯乐」，就是用了以个别来借代普遍或一般的手法。又好以白居易「慈乌复慈乌，鸟中之曾参」的诗句，曾参借代为孝顺的人，也是以特定的事物来替代普遍的事物。 以事物的所在所属替代该事物：例如《论语》有「四海之内皆兄弟也」的说法。「四海」本于天下之内，以四海来借代天下，是以事物的所在所属来替代该事物。 借代和借喻的分别： 借喻里面，两个事物之间有相似性；而借代里面，两个事物之间没有相似性，只有相关性。例如「雪下了好几天，大地盖上了厚厚的白被子」、「雪下了好几天，大地蒙上了一片白」，这两个例句，都是描写冬天的雪。第一句的被子与积雪的形状、质感等方面，有相似的地方，所以是用了借喻的修辞手法；而第二句的「白」只是雪在颜色方面的特征，以「白」代表雪，就是用了借代的修辞手法。借喻的特性为两者相似，而借代的特性为两者相关，所以句子能够换成明喻格式就是借喻，我们可以说：积雪好像厚厚的白被子；不能转换成明喻的就是借代，例如我们不可以说：积雪好像一片白。总之，借喻的作用在于「喻」，而借代的作用在于「代」。 教师可组织学生做一次有关借代的专题研习：同学们可分成小组，搜集古今精典文章、诗词以及成语典故中运用借代的范例，加以分门别类，并分析其运用的精妙之处，然后举办汇报、展览等活动。 学生可完成本节目附设的工作纸，以巩固所学。 附录. 参考答案 例句 借体 本体 种类 1.一针一线都不应该浪费。 针线 所有东西 以事物的部分替代事物的整体 2.红裙子直向我走来，步履轻盈。 红裙子 穿红裙子的女子 以事物的特征或标志替代该事物 3.对侵略者的暴行，连老婆婆都咬牙切齿。 咬牙切齿 愤怒感情 以具体的事物替代抽象的事物 4.三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。 臭皮匠 诸葛亮 一般劳动群众 有才智的人 以特定的事物替代普遍的事物 5.北京对非洲贫困国家，一向热心援助。 北京 中国政府 以事物的所在所属替代事物 6.你喜欢金庸还是梁羽生？ 金庸 梁羽生 金庸作品 梁羽生作品 以事物的制造者或发明者替代事物 《谁能替代我？》工作纸 姓名：__________________ 班级：______________ 学号：__________________ 日期：______________ 填充： 例句 借体 本体 种类 示范：朱门酒肉臭，路有冻死骨 朱门 骨 富贵人家 尸体 以事物的特征或标志替代该事物 1.一针一线都不应该浪费。 2.红裙子直向我走来，步履轻盈。 3.对侵略者的暴行，连老婆婆都咬牙切齿。 4.三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。 5.北京对非洲贫困国家，一向热心援助。 6.你喜欢金庸还是梁羽生？ 请应用借代手法造两个句子： 1.