邓文玲外出学习分享.pptVIP

幸福涵义三层语意 个人幸福与社会幸福 创造幸福与享受幸福 教师的职业幸福感因何产生？  提升自己的职业价值观 1.准确认知职业特色： “无人称的社会角色”：职业责任（外在约束） “有人情味的自我本身”：职业良心（内在价值） 2.积极的自我评价：提高自己，欣赏自己 3.走近学生： 创造幸福的能力 感受幸福的能力 * * 什么是幸福？你幸福吗？ 什么是幸福？你幸福吗？ 据调查，在工作中“总是能体验到幸福感”的教师占14.5%， “经常能体验到幸福感”的教师占36.6%;“偶尔能体验到幸福感”的教师占45.9%; “从来没有体验到幸福感”的教师占2.9%。这说明多数教师在工作中能体验到幸福感，但幸福感不强，有近一半教师只是偶尔体验到幸福感。 生活不可能像你想象的难么好，但也不会像你想象的那么糟糕，人的脆弱和坚强都超乎自己的想象，有时可能脆弱的一句话就泪流满面，有时，也发现自己咬着牙走了很长的路。 能力是获得幸福的前提条件 满足需要的手段的正当性是获得幸福的道德依据 人的迫切而合理的需要是引发幸福的真正动因 教师的幸福有哪些？ 精神幸福 （高层次） 物质幸福 （低层次） 自我实现需要 自尊需要 爱与归属感的需要 安全需要 生存需要 物质幸福与精神幸福之关系 大幸福 个人幸福：指个人迫切而合理的需要通过正