科学试题有效编制的技术与方法.ppt

 测量考生对基本原理的理解和应用能力，关键在于让考生在一种类似的或新的情景中，通过鉴别基本原理，应用基本原理来解释问题。命制这种测量功能的选择题重要的在于两个方面，一是设计好两种不同的情景——类似的和新的情景；二是要求考生解释的问题，如分析各种关系、解释因果关系、根据条件作出推论、对事物作出评价等。 (2)测量对基本原理的理解和应用能力 * 例9. (分析关系)在含有Cu(NO3)2 、Mg(N03)2和AgNO3的溶液中加入适量的锌粉，首先置换出的是( )  A．Mg B．Cu C．Ag D．H2  * 教育考试中，许多学科都要对考生的一些基本技能进行考查，例如数学中的基本运算技能，语文和英语中的基本阅读技能，科学学科中的阅读各种图、表的技能。选择题在考查这些技能中也有用武之地。 (3)测量基本技能的掌握水平 * 例9.(阅读数据表)某同学进行一项实验，研究将盐加到水中是否影响水的冰点。他准备了五份水样，每份水样的质量和温度相同，向每份水样中加入不同质量的盐，并使盐完全溶解，将水样同时放人冰柜中，记录下每个水样结冰所需要的时间，结果如下表： 下列哪一个结论能够正确地解释该同学获得的实验结果( ） A．由于最后一个水样未结冰，无法得出结论 B．水样中盐的含量增加一倍，水样结冰的时间也增加一倍  C．水样中盐的含量增加，结冰所需时间缩短  D．水样中盐的含量增加，结冰所需时间增加 加入盐的量（克） 样本结冰的时间（分） 0 48 1.25 68 2.5 75 5 实验时间内未结冰 * 例10.(使用过程或方法) 在研究光照强度对某种鸟呜叫次数的影响中，下列设计不符合研究要求的是 A. 记录一天内不同时间同一地点该种鸟呜叫次数 B．记录同一时间不同天气该种鸟呜叫次数  C．记录繁殖季节该种鸟雌鸟和雄鸟呜叫次数 D．记录不同季节同一地点该种鸟鸣叫次数 (4)测量辨别、选择、使用和评价过程或方法的能力 *  (1)题干本身应该有意义，并以明确的问题形式呈现 编撰选择题时应该保证题干中包含一个明确的问题，这个问题即使在没有备选项情况下也有意义，同时，备选项具有比较好的同质性，以降低可能的猜测概率。 3.编撰选择题的基本要求 * 例11中，这道题的主要问题是没有测量目标，没有刺激情境，按照试题的定义，不能构成为试题。 (1)题干本身应该有意义，并以明确的问题形式呈现 例11.下列说法正确的是( )　 A．光的干涉和衍射现象说明光具有波动性  　B．光的频率越大，波长越大  　C．光的波长越大，光子的能量越大 　 D．光在真空中的传播速度为3.00×l06m／s * (2)题干中不要包括无关的内容，选项中相同的内容应尽可能置于题干中与考生应答无关的内容不会对考生答题有任何帮助,只会增加考生阅读时间,甚至会干扰考生的应答.如果设计的试题不是专门考查考生选择相关材料的能力的话,题干中应该删去这些无关的内容。 例12．科学家研制出一种纯度极高的碳化硅晶体，该晶体制成的半导体将大大提高电子设备的效率。右图是该晶体的熔化图像，a、b、c、d四点中，表示该晶体正处于固液共存状态的是 　A．a B．b C．c D．d *  所有的客观题都是通过考生思维的结果对考生的能力和思想品质进行测量，如果思维过程过于复杂，既有比较强的分析要求，又有比较复杂的计算等过程，则考生应答错误时，就很难判断考生究竟是在哪一个环节上出现了问题。 (3)应答所要求的思维过程不要过于复杂 * 设置干扰项的目的是要迷惑那些没有真正掌握测试内容的考生。对这些考生而言，干扰项与正确选项的迷惑力几乎是相同的。如果所有的干扰项与正确选项看起来都很相似，即所有的选项都是同质的，那么干扰项会更显得似是而非，测量效果就会更好，但是干扰项不应该迷惑真正掌握了测试内容的考生，否则这样的干扰项可能有问题。 (4)所有的干扰项都应该似是而非 * 例13. “化学反应的绿色化”要求原料物质中所有的原子完全被利用且全部转入期望的产品中。下列反应类型中，一定符合“化学反应的绿色化”要求的是（ ） A. 分解反应　 B. 置换反应 C. 复分解反应　D. 化合反应 * 1．用学生经常或易于犯的错误作为迷惑项。2．迷惑项尽可能与题干某些部分相关，使得每个迷惑项看起来都是可能的。 3．利用教材上的语言或真理性的措辞作为迷惑项。4．尽可能使迷惑项与正确选项保持同质或相似。 5．所有选项在形式上与题干保持平行，语法上与题干保持一致。如都是短语或句子等。 6．所有选项本身在长度、结构和内容复