《在活动中实现主导与主体的最佳结合》-毕业学术论文（设计）.docVIP

w 在活动中实现主导与主体的最佳结合 《基础教育课程改革纲要》规定：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《英语课程标准》也提出“采用活动途径，倡导体验参与”的理念。在这些纲要和理念的引领下，丰富多彩的活动走进了小学英语课堂。然而，不少教师在活动开展过程中没有处理好主导与主体的辩证关系，出现了为了突出学生的主体而忽视甚至放弃了教师主导作用的现象，降低了课堂教学的效率。那么，如何在活动中实现主导与主体的最佳结合，提高课堂教学效率呢？笔者结合教学实践谈谈自己的看法。 一、精心示范活动过程，让学生做有所据 在一次视导听课的过程中，任教老师呈现了《牛津小学英语》3a unit 7 it’s nice的第一课时即parta部分，此部分的核心教学内容是学习部分服装类词语。如，shirt blouse jacket sweater等，以及如何用英语对别人穿的衣服做出赞美性评价：look at my/his/her/…it’s smart/pretty/nice.how nice/…拓展环节设计了fashion show（时装秀）。当音乐想起的一刹那，许多学生纷纷扮作模特show出自己漂亮的衣服，这与教学内容的关联还是比较紧的。但在活动开展时，模特只知