国际课程交流的征分析 .docVIP

国际课程交流的特征分析 　　一、背景 　　开放教育资源运动始于2001年美国麻省理工学院开展的开放课件项目，该项目成功实施之后，开放教育在全世界范围内开展得如火如荼。欧洲也于2006年掀起了开放教育的浪潮，欧洲远程教育大学协会是其中一个具有代表性的组织。 　　欧洲远程教育大学协会[1]成立于1987年1月，其执行机构设在荷兰开放大学，是个非赢利性组织。它的成员包括24个欧洲国家的29个远程开放教育大学及国家教育机构，主要关注远程教育和数字化学习领域。其目的是通过积极支持组织成员在开放及远程教育方面的发展，加强组织成员之间在战略领域的合作，提高其在欧洲乃至整个世界高等教育中的地位。EADTU在欧洲高等教育的发展中发挥着越来越重要的作用。 　　目前，EADTU开展了多个项目研究，如MORIL、CSVM、EduContact等，其中，“国际课程交流”　项目集中反映了欧洲远程教育中对终身学习理念、灵活学习方式、多元文化融合等新型学习需要的实践性尝试，值得我们关注和研究。 　　二、国际课程交流项目介绍 　　国际课程交流[2]项目秉承欧洲一体化进程的宗旨，尝试通过各国的人文、社会和文化科学课程资源的共享，促进教育科学文化领域的“欧洲维度”的建立。该项目由欧洲远程教育大学协会中负责人文科学课程的网络部门协调组织，从2006／2007年的冬季学期开始实施，其目标是构建一个国际化的课程资源平台，以