长方体说课反思2容012716.pptVIP

设计的宗旨 课堂的一切都是以学生为主体，在会学、会说、会操作、会交流中得以认知。无论是小组合作探究的“小舞台”，还是在汇报展示全班交流的“大舞台”，学生都是舞台的“主角”，教师只是一个负责组织、引导和合作的“配角”。 空间观念培养途径 实现由面到体、由二维到三维的提升： 在观察、探究中渗透。 在动手操作中发展。 在空间想象中提升。 反思二： 素材选择的价值之反思（教具） 生活中：长城中的方砖、水立方、小柜子、冰箱 游戏中：海绵宝宝、魔方 学习中：橡皮等。 二、施教后的反思 反思二： 素材选择的价值之反思（学具） 橡皮泥、长方体框架学具、实物萝卜及不同的长方体和正方体物品等。 反思三：预设与生成的“成”与“败”之反思 “错”的精彩 “遗憾”的价值 “生成”的美丽 实践后反思的感悟 施教后的反思可以发现教学中的新问题，进一步激发教师的责任心，使教师在不断改进教学过程中，把自己的教学实践提升到新的高度。 因此反思教学是要求学生“学”与要求教师的“教”的和谐统一，尽完美的结合在一起。 * * 河南省新乡市卫滨区人民路小学