《杠杆类工具的设计研究》教学设计.doc

完美WORD格式 专业 知识分享 《杠杆类工具的研究》 涉县宇庄小学 王苗利 使用范围：义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级上册第一单元第三课 教材分析与设计意图： 本课是六上科学《工具和机械》单元的第三课。在前一课，学生已初步认识了杠杆类工具，并通过对实验数据的分析研究，初步了解到杠杆有省力、费力和不省力也不费力之分。本课中学生将对生活中的一些杠杆类工具的省力情况进行分析、识别和分类，认识各类杠杆的作用。通过研究，让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。 本课分两个部分，第一部分是杠杆类工具的比较，主要让学生对生活中常见的一些杠杆类工具进行实践操作，通过讨论、分析、比较，区分杠杆的类别。这是本课教学的重点，关键是让学生通过分析，找准杠杆的三个点，从而判断是否省力。但是生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观，不同杠杆的用力点、支点和阻力点的位置是不相同的，即使是同一个工具，由于使用方法的不同，它的三个重要位置也会发生变化。而学生对于杠杆类工具的认识是需要一个过程的，所以我希望用较多的常见杠杆类工具帮助学生分析理解。第二部分是小杆秤的研究，这是杠杆类工具的运用，通过学生的亲手制作，解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理。 教学目标： 1、科学概念： 知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。 2、过程与方法： 通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。 3、情感、态度与价值观： 意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。 教学重点： 对不同类型杠杆的比较和分析。 教学难点： 找出不同杠杆的三个点和判断是否省力的情况。 教学准备： 学生：1支长竹筷、螺帽或其他重物、钩码、棉线或钓鱼线、塑料圆盘。 教师：杆秤、撬盖的铁片、开瓶器、镊子或夹子、油漆桶、汽水瓶、粉笔。 教学过程： 一、复习导入（出示课件） 1．还记得上节课我们认识的工具叫什么吗？（杠杆） 2．根据我们对杠杆尺的研究，杠杆按省力情况可以分成几类呢？（根据学生回答，教师出示：省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。） 3．什么情况下，杠杆省力？什么情况下，杠杆费力？什么情况下杠杆不省力也不费力？ 4．在我们的生活中使用的很多工具都是应用了杠杆原理，今天我们就一起来研究生活中多种多样的杠杆类工具。 二、杠杆类工具的比较（出示课件） 1．游戏：出示奶粉桶一个、啤酒一瓶，粉笔3枝；镊子、一字螺丝刀，开瓶器。 （1）用工具把油漆桶撬开； （2）用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒。 （3）用工具从杯中夹出3支粉笔。 请看清楚要求，然后请三位同学上来游戏，比一比，哪个同学完成得快。请其他同学为他们加油。 2．刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适） 3．（出示课件）思考一下，他们所使用的三种工具有什么相同和不同之处？比较一下哪种是省力的？哪种不省力的？（请几位同学进行判断，并说说理由。） 4．引导：判断它们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较。） 5．请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点，并在小组内讨论一下这些工具是否省力。为什么？ 6．（出示课件）在全班内进行交流反馈，并对个别学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间。） 7．小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律。） 三、给各种杠杆类工具分类 1．（出示课件）请同学们观察图片中的几类工具，与前面的三种杠杆类工具进行比较。可以像分析前三种工具一样，用笔标注出每一个工具的支点、用力点和阻力点，然后比较出每一个工具与前三个杠杆类工具中的哪个更相似。 2．学生各自将支点、用力点、阻力点画在书本第8页图片上。 3．汇报交流。 4．（出示课件）如果再给你一组杠杆类工具，你能独立分析，按是不是省力的标准给它们分分类吗？ 学生独立完成在书本第8页，也可以补充生活中其他的杠杆类工具。 汇报交流。 （出示课件）重点对剪刀进行分析：生活中的剪刀有很多种，比如图片上这几种（第一种一般用来剪线头，第二种是手术剪，第三种是裁缝剪）。你能分析一下吗？ 交流分析后小结：同样是剪刀，但是支点、用力点、阻力点的位置不同，省力情况也会不同。 （出示课件）再请你看，同一把剪刀，不同的剪法，省力情况一样吗？ 5．（出示课件）思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西。但是为什么刚才我们看到的这些工具有的是费力的呢