小学语文教学中作学习的应用 .docVIP

小学语文教学中合作学习的应用 第一篇 　　一、小组合作学习的内涵 　　“独学而无友，则孤陋而寡闻。”合作学习是以小组充当组织单位，通过同伴间的相互交流开展学习，共同完成教师分配的任务，以达到相互分享、相互促进、相互提高的目的。小学语文教学除实现“知识与能力”目标外，还要注重“过程与方法”、“情感态度与价值观”，而小组合作学习中学生通过倾听、讨论、表达、争辩等活动培养良好的非认知品质，实现了“三个维度”目标的和谐统一。 　　二、小学语文合作学习存在的突出问题 　　1.小组组建形式单一。据调查显示，部分教师在分组时将前后座4人分为一组，而不去按学生的基础水平、兴趣爱好、特长、性别等情况，遵循“组内异质、组间同质”的原则进行分组，使小组间的力量不均衡，造成人为的竞争不公平。部分教师或简单地以语文成绩分组，而较少考虑其他方面的因素。单调的分组不但不能激发学生的学习兴趣，反会在一定程度上阻碍学生的发展。 　　2.内容设计不合学情。部分教师不分析教材特点、学习情况，设计的问题过难或过易，起不到应有的教学效果。问题设计过难或堆砌过多，学生百思而不得其解，虽经教师引导，尚需花费很长时间才得以解决，容易丧失学生的探究兴趣。部分教师设计过易，学生单独思考才能得出结论。问题的设计应符合学生的“最近发展区”，应让不同层次的学生在合作中分享、学习，从而能深入理解问题。 　　3.学生缺少思考时间。合作学习如