《提高化学课堂的有效性》-毕业学术论文（设计）.docVIP

w 如何提高化学课堂的有效性 新课程倡导学生自主解决问题，提高学生解决问题的能力。根据这一要求，我们在教学中，按照“问题解决”的思维规律，引导学生以“问题解决”者的身份，围绕“提出问题—分析问题—解决问题”展开思考、讨论和学习，培养学生的问题意识和解决问题的能力，本文笔者结合自己的教学实践，谈一谈如何以问题解决为中心提高化学课堂教学的有效性。 一、把发现问题、提出问题作为高中化学教学的出发点 传统课堂已经习惯了教学生怎样回答问题。然而，朱熹曾说“学贵有疑”，要想真正将知识“据为己有”，必须让学生学会生疑。新教材为我们提供了很好的样板，如“旁栏思考、问题探讨、思考与讨论”等栏目的设计，其目的不仅仅是引发学生思考，更重要的是在教学生提出问题。 首先，要学会留给学生思考的时间，多给学生提出问题的机会。习惯在于培养，且非一朝一夕之功，这就要求我们的教师改变思想，学会放开，把课堂还给学生，把时间留给学生。化学是一门实验科学，既然是实验，就伴随着成功和失败，当学生实验失败时，我们都是如何处理的？特别是在公开课上，有的教师颇为尴尬，甚至不予理会。其实，此时恰恰是培养学生问题意识的最佳时机，而且也是新知生成的最佳时机，关键在于教师能不能抓住机会，给学生质疑、答疑的时间，从而实现能力的培养。 其次，精心创设问题情境，激发学生的求知欲望。问题来自于哪儿？理论与现实的碰撞，兴趣与矛盾的交织。所